浸潤(rùn)書(shū)香，師者先行。
閱讀是一種美好的遇見(jiàn)，
閱讀更是每一位教育工作者成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
為進(jìn)一步賦能教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒成為活動(dòng)的主體，使幼兒從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，2024年11月徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園共讀團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了第五次讀書(shū)研討交流活動(dòng)，這次的共讀交流活動(dòng)主要研討了《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)——經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典》第六章的內(nèi)容。大家對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行了研讀與分享，圍繞內(nèi)容，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享交流。
活動(dòng)實(shí)錄：
郭飛：在閱讀《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》第六章“與家庭、社區(qū)的合作”之后，我深刻體會(huì)到家庭和社區(qū)對(duì)幼兒教育的積極影響，以及它們與幼兒園教育的緊密聯(lián)系。本章從不同角度闡述了家庭和社區(qū)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)特作用和價(jià)值，使我認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并且明白了幼兒園需要與家庭和社區(qū)緊密合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家庭作為孩子最初也是影響最深遠(yuǎn)的教育場(chǎng)所，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。書(shū)中提到了家庭支持對(duì)幼兒積極性的重要作用，這讓我深刻理解到，家園共育的必要性。社區(qū)的文化氛圍、公共設(shè)施以及鄰里間的互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)與社區(qū)的合作，幼兒園可以更好地了解和引入本地的文化資源，設(shè)計(jì)與孩子生活背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。實(shí)際的家園社協(xié)同并不總是那么容易實(shí)施。它需要教師有足夠的專業(yè)知識(shí)和溝通技巧，還需要家長(zhǎng)的理解和支持，以及社區(qū)資源的整合能力。書(shū)中雖然提供了一些有效策略，但在實(shí)際操作中如何平衡各方利益，確保合作的持續(xù)性和有效性，仍然是我們每一個(gè)教育者需要深思的問(wèn)題。
陳楠：都說(shuō)幸福的童年可以治愈一生，如何讓孩子收獲一個(gè)快樂(lè)豐富的童年，如何家園社攜手共育，本著立德樹(shù)人，五育共舉的原則，陪伴幼兒成長(zhǎng)，學(xué)校家庭以及社會(huì)怎樣給孩子提供良好的教育環(huán)境。本章節(jié)內(nèi)容詳細(xì)的向我們剖析了，作為幼兒園和幼兒教師層面，我們可以如何將“與家庭的合作”和“與社區(qū)的合作”落實(shí)到實(shí)處，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶?shí)施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒的作用。
神潔：本章中提到的“幼兒園——家庭——社區(qū)”多方資源的有效利用，幼兒園需及時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式，重視幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”協(xié)同共育模式的構(gòu)建與完善。首先我們應(yīng)觀念轉(zhuǎn)變，提升協(xié)同共育認(rèn)知。尤其家庭方面，以幼兒園為原點(diǎn)，在引導(dǎo)家庭樹(shù)立共育理念時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視教育知識(shí)傳遞。家庭富有“德育”“知識(shí)教育〞 等方面的價(jià)值，而家庭對(duì)各類知識(shí)的了解度或自身行為的規(guī)范度，直接影響家庭教育的實(shí)施效果。由此，在構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”協(xié)同共育模式時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)汲取新知識(shí)與新教育方法，加深幼兒教育認(rèn)知，促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高，增強(qiáng)對(duì) “幼兒園教育〞與“社會(huì)教育〞的配合度。
孫崢妍：讀了很多遍《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》第六章與家庭、社區(qū)的合作，我認(rèn)為這章節(jié)是極好的，結(jié)合目前我班級(jí)的實(shí)際情況，被文中的觀點(diǎn)以及案例分析所深深的折服。如，與家庭合作的過(guò)程中，家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變的三個(gè)階段，文中通過(guò)一些案例告訴我們，家長(zhǎng)是幼兒園工作的重要支持者，促進(jìn)家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓幼兒園的教育活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。再比如，挖掘、分析社區(qū)可利用的資源，將可利用的社區(qū)資源整合為幼兒適宜的社區(qū)課程，文中還列舉了適合幼兒學(xué)習(xí)的社區(qū)課程，為幼兒提供更為廣闊的探索空間，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚。只有多讀書(shū)，才能擁有足夠的能量，在學(xué)前教育這條道路上走得越來(lái)越好、越來(lái)越遠(yuǎn)，才能更加懂得如何少走彎路，明確方向。
田玉萍：讀了《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》第六章，受益頗深，明白了家庭、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育工作的重要保證。《綱要》指出:“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取全社會(huì)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力?！奔议L(zhǎng)、教師、社區(qū)成員為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教學(xué)方法已成為現(xiàn)在幼兒教育的需要?！凹彝?、幼兒園、社區(qū)一體化”不僅是幼兒園的工作指導(dǎo)思想，更是我們幼兒園工作的重點(diǎn)之一。
姜君：《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》第六章不僅詳細(xì)介紹了主題活動(dòng)的特點(diǎn)和保證措施，還強(qiáng)調(diào)了師幼關(guān)系、教師興趣識(shí)別、具體策略和家園合作的重要性，為幼兒教育提供了全面的指導(dǎo)和支持。書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了家園合作和社區(qū)資源利用的重要性。通過(guò)家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變和家園合作的多種形式，家長(zhǎng)可以更好地參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，挖掘和利用社區(qū)資源，可以為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
張馨：家園合作是有利于孩子全面發(fā)展的，是我們目前比較有效的方法之一，也是幼兒園工作所必不可少的、最重要的工作。家園合作可以幫助老師更深層次更全面地認(rèn)識(shí)了解幼兒，也可以讓家長(zhǎng)了解并理解老師，還能促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的感情，讓雙方都能知道如何去教育孩子。只有加強(qiáng)家園合作，才可以讓家庭與幼兒園更加彼此信任，家庭與幼兒園是密不可分的，兩邊的共同目的都是為了讓孩子全面身心健康發(fā)展，所以家園合作的途徑與方法就是與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，幼兒園也多為家園工作想辦法。老師進(jìn)一步去了解幼兒，家長(zhǎng)也更進(jìn)一步去看到幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。
陳夢(mèng)：在閱讀第六章后我深受啟發(fā)，對(duì)于幼兒教育中的家園合作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這本書(shū)不僅詳細(xì)闡述了家庭與幼兒園合作的重要性，還提供了豐富的實(shí)踐案例和理論依據(jù)，讓我對(duì)幼兒教育的合作機(jī)制有了更加全面的認(rèn)識(shí)。首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)家庭是幼兒教育不可或缺的一部分。家長(zhǎng)不僅是孩子的養(yǎng)育者，更是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要教育者。通過(guò)家庭與幼兒園的合作，可以形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這種合作不僅體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的支持和配合上，更體現(xiàn)在家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育活動(dòng)的過(guò)程中。例如，家長(zhǎng)可以參與課程設(shè)置、共同商議教育計(jì)劃、加入幼兒活動(dòng)等，這些都能讓孩子在更加和諧、一致的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，書(shū)中提到的“全園——年級(jí)——班級(jí)”輻射型的合作方式也讓我印象深刻。這種合作方式不僅加強(qiáng)了幼兒園內(nèi)部的聯(lián)系和溝通，還使得家園合作更加有序、高效。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家訪、家園溝通等多種形式，幼兒園能夠及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)，從而調(diào)整教育策略，更好地服務(wù)于孩子。在以后工作，我會(huì)時(shí)常反思書(shū)中的教誨，慢慢將書(shū)中的內(nèi)容滲透到我的工作中，探索科學(xué)的家園共育。
百舸爭(zhēng)流，奮楫者先
千帆競(jìng)發(fā)，勇進(jìn)者勝
讀書(shū)，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)此次閱讀，相信教師會(huì)不斷更新教育理念，把書(shū)中正確的思想方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，用專業(yè)知識(shí)助力幼兒全面發(fā)展。
