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《支架兒童的主動學(xué)習(xí)》第六章共讀活動 ——徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-11-06 15:41:00    閱讀量:17112次
[摘要]:彭城教育:浸潤書香,師者先行。閱讀是一種美好的遇見,閱讀更是每一位教育工作者成長的必經(jīng)之路。為進(jìn)一步賦能教師專業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)幼兒成為活動的主體,使幼兒從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)

浸潤書香,師者先行。

閱讀是一種美好的遇見,

閱讀更是每一位教育工作者成長的必經(jīng)之路。

  為進(jìn)一步賦能教師專業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)幼兒成為活動的主體,使幼兒從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”,2024年11月徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園共讀團(tuán)隊開展了第五次讀書研討交流活動,這次的共讀交流活動主要研討了《支架兒童的主動學(xué)習(xí)——經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》第六章的內(nèi)容。大家對這一章節(jié)進(jìn)行了研讀與分享,圍繞內(nèi)容,結(jié)合自身教育經(jīng)驗進(jìn)行了分享交流。

  活動實錄:

  郭飛:在閱讀《支架兒童的主動學(xué)習(xí)》第六章“與家庭、社區(qū)的合作”之后,我深刻體會到家庭和社區(qū)對幼兒教育的積極影響,以及它們與幼兒園教育的緊密聯(lián)系。本章從不同角度闡述了家庭和社區(qū)在兒童成長過程中的獨特作用和價值,使我認(rèn)識到了家庭教育的重要性,并且明白了幼兒園需要與家庭和社區(qū)緊密合作,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家庭作為孩子最初也是影響最深遠(yuǎn)的教育場所,對孩子的成長起著決定性的作用。書中提到了家庭支持對幼兒積極性的重要作用,這讓我深刻理解到,家園共育的必要性。社區(qū)的文化氛圍、公共設(shè)施以及鄰里間的互動都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。通過與社區(qū)的合作,幼兒園可以更好地了解和引入本地的文化資源,設(shè)計與孩子生活背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動,從而提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。實際的家園社協(xié)同并不總是那么容易實施。它需要教師有足夠的專業(yè)知識和溝通技巧,還需要家長的理解和支持,以及社區(qū)資源的整合能力。書中雖然提供了一些有效策略,但在實際操作中如何平衡各方利益,確保合作的持續(xù)性和有效性,仍然是我們每一個教育者需要深思的問題。

  陳楠:都說幸福的童年可以治愈一生,如何讓孩子收獲一個快樂豐富的童年,如何家園社攜手共育,本著立德樹人,五育共舉的原則,陪伴幼兒成長,學(xué)校家庭以及社會怎樣給孩子提供良好的教育環(huán)境。本章節(jié)內(nèi)容詳細(xì)的向我們剖析了,作為幼兒園和幼兒教師層面,我們可以如何將“與家庭的合作”和“與社區(qū)的合作”落實到實處,對于我們?nèi)蘸蟮膶嵤┚哂泻軓姷闹笇?dǎo)性和借鑒的作用。

  神潔:本章中提到的“幼兒園——家庭——社區(qū)”多方資源的有效利用,幼兒園需及時轉(zhuǎn)變教育模式,重視幼兒園、家庭、社會“三位一體”協(xié)同共育模式的構(gòu)建與完善。首先我們應(yīng)觀念轉(zhuǎn)變,提升協(xié)同共育認(rèn)知。尤其家庭方面,以幼兒園為原點,在引導(dǎo)家庭樹立共育理念時,應(yīng)當(dāng)重視教育知識傳遞。家庭富有“德育”“知識教育〞 等方面的價值,而家庭對各類知識的了解度或自身行為的規(guī)范度,直接影響家庭教育的實施效果。由此,在構(gòu)建幼兒園、家庭、社會“三位一體”協(xié)同共育模式時,幼兒園應(yīng)當(dāng)強化對家長教育知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)家長汲取新知識與新教育方法,加深幼兒教育認(rèn)知,促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高,增強對 “幼兒園教育〞與“社會教育〞的配合度。

  孫崢妍:讀了很多遍《支架兒童的主動學(xué)習(xí)》第六章與家庭、社區(qū)的合作,我認(rèn)為這章節(jié)是極好的,結(jié)合目前我班級的實際情況,被文中的觀點以及案例分析所深深的折服。如,與家庭合作的過程中,家長角色轉(zhuǎn)變的三個階段,文中通過一些案例告訴我們,家長是幼兒園工作的重要支持者,促進(jìn)家長角色的轉(zhuǎn)變,會讓幼兒園的教育活動達(dá)到事半功倍的效果。再比如,挖掘、分析社區(qū)可利用的資源,將可利用的社區(qū)資源整合為幼兒適宜的社區(qū)課程,文中還列舉了適合幼兒學(xué)習(xí)的社區(qū)課程,為幼兒提供更為廣闊的探索空間,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。讀書使人明智,讀書使人聰慧,讀書使人高尚。只有多讀書,才能擁有足夠的能量,在學(xué)前教育這條道路上走得越來越好、越來越遠(yuǎn),才能更加懂得如何少走彎路,明確方向。

  田玉萍:讀了《支架兒童的主動學(xué)習(xí)》第六章,受益頗深,明白了家庭、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分,是做好幼兒園教育工作的重要保證?!毒V要》指出:“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取全社會的理解,支持和主動參與,并積極支持,有利于幫助提高教育能力?!奔议L、教師、社區(qū)成員為促進(jìn)幼兒的發(fā)展,相互交流經(jīng)驗,取長補短,共同探討教學(xué)方法已成為現(xiàn)在幼兒教育的需要?!凹彝?、幼兒園、社區(qū)一體化”不僅是幼兒園的工作指導(dǎo)思想,更是我們幼兒園工作的重點之一。

  姜君:《支架兒童的主動學(xué)習(xí)》第六章不僅詳細(xì)介紹了主題活動的特點和保證措施,還強調(diào)了師幼關(guān)系、教師興趣識別、具體策略和家園合作的重要性,為幼兒教育提供了全面的指導(dǎo)和支持。書中還強調(diào)了家園合作和社區(qū)資源利用的重要性。通過家長角色的轉(zhuǎn)變和家園合作的多種形式,家長可以更好地參與到幼兒園的教育活動中,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時,挖掘和利用社區(qū)資源,可以為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  張馨:家園合作是有利于孩子全面發(fā)展的,是我們目前比較有效的方法之一,也是幼兒園工作所必不可少的、最重要的工作。家園合作可以幫助老師更深層次更全面地認(rèn)識了解幼兒,也可以讓家長了解并理解老師,還能促進(jìn)家長與老師的感情,讓雙方都能知道如何去教育孩子。只有加強家園合作,才可以讓家庭與幼兒園更加彼此信任,家庭與幼兒園是密不可分的,兩邊的共同目的都是為了讓孩子全面身心健康發(fā)展,所以家園合作的途徑與方法就是與家長多溝通,讓家長了解幼兒園,幼兒園也多為家園工作想辦法。老師進(jìn)一步去了解幼兒,家長也更進(jìn)一步去看到幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。

  陳夢:在閱讀第六章后我深受啟發(fā),對于幼兒教育中的家園合作有了更深入的認(rèn)識和理解。這本書不僅詳細(xì)闡述了家庭與幼兒園合作的重要性,還提供了豐富的實踐案例和理論依據(jù),讓我對幼兒教育的合作機(jī)制有了更加全面的認(rèn)識。首先,書中強調(diào)家庭是幼兒教育不可或缺的一部分。家長不僅是孩子的養(yǎng)育者,更是孩子成長過程中的重要教育者。通過家庭與幼兒園的合作,可以形成教育合力,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這種合作不僅體現(xiàn)在家長對幼兒園教育的支持和配合上,更體現(xiàn)在家長直接參與幼兒園教育活動的過程中。例如,家長可以參與課程設(shè)置、共同商議教育計劃、加入幼兒活動等,這些都能讓孩子在更加和諧、一致的教育環(huán)境中成長。同時,書中提到的“全園——年級——班級”輻射型的合作方式也讓我印象深刻。這種合作方式不僅加強了幼兒園內(nèi)部的聯(lián)系和溝通,還使得家園合作更加有序、高效。通過家長會、家長園地、家訪、家園溝通等多種形式,幼兒園能夠及時了解家長的需求和意見,從而調(diào)整教育策略,更好地服務(wù)于孩子。在以后工作,我會時常反思書中的教誨,慢慢將書中的內(nèi)容滲透到我的工作中,探索科學(xué)的家園共育。

  百舸爭流,奮楫者先

  千帆競發(fā),勇進(jìn)者勝

  讀書,是教師成長的必經(jīng)之路。通過此次閱讀,相信教師會不斷更新教育理念,把書中正確的思想方法運用到實際工作中,用專業(yè)知識助力幼兒全面發(fā)展。


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