2024年11月7日，在我校的課堂上，韓晴晴老師帶來了一堂精彩的名師移植課，內(nèi)容圍繞著“蘇步青教我學(xué)數(shù)學(xué)”展開，為同學(xué)們開啟了一段別開生面的數(shù)學(xué)閱讀之旅。
在課堂上，韓老師老師分享了三個(gè)有趣的故事。
第一個(gè)故事是“這個(gè)數(shù)你能記住嗎？” 韓老師用獨(dú)特的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶一些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。他通過巧妙的聯(lián)想和有趣的講解，讓原本枯燥的數(shù)字仿佛有了生命。比如對(duì)于一個(gè)較為復(fù)雜的圓周率近似值，她將其拆分成幾個(gè)有規(guī)律的小段，再結(jié)合生活中的常見場(chǎng)景進(jìn)行類比，使得學(xué)生們能夠輕松記住，讓大家明白數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的記憶也可以充滿趣味。
接著是“小狗走了多少里？”的故事。韓老師在講解行程問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的情境：一只小狗在兩個(gè)人之間來回奔跑，兩個(gè)人以不同的速度相向而行。通過分析小狗每次奔跑的路程以及時(shí)間間隔，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度和時(shí)間的關(guān)系來求解小狗總共跑的路程。這個(gè)生動(dòng)的例子讓同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的行程問題有了更清晰直觀的理解，也感受到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際生活情境問題中的魅力。
還有“赤壁賦寫于哪一年？”這看似與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題，卻被韓老師巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂。她告訴學(xué)生們，蘇軾的《赤壁賦》寫于宋神宗元豐五年（1082年），然后以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去探究在歷史的時(shí)間軸上，不同年份之間的間隔計(jì)算，以及如何用數(shù)學(xué)方法去梳理歷史事件發(fā)生的先后順序和時(shí)間跨度等。讓同學(xué)們意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅局限于數(shù)字和公式，還能與文學(xué)、歷史等諸多領(lǐng)域緊密結(jié)合。
整堂課上，韓老師以這三個(gè)各具特色的故事為主線，將蘇步青先生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中的智慧巧妙傳遞給每一位同學(xué)。同學(xué)們積極參與互動(dòng)，課堂氣氛熱烈。此次名師移植課不僅讓同學(xué)們學(xué)到了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更感受到了數(shù)學(xué)與生活、與其他學(xué)科緊密相連的魅力，為我校數(shù)學(xué)閱讀課的開展增添了一抹亮麗的色彩。
撰稿人：黃岳
審稿人：董艷
