教育學家蘇霍姆林斯基說:“讀書，讀書，再讀書，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。為營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園，增強教師文化底蘊，2024年11月15日星期五徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社”開展閱讀分享活動。
本周單秋莉老師分享的書目是:《每個孩子都需要被看見》。
近些年越來越多的人開始意識到家庭對于孩子成長的重要性。這種重要性不僅僅提現(xiàn)在身體上的生長，更多的還有在心里層面上一些潛移默化的影響。孩子們的成長需要愛，需要被看見和理解，如果沒有得到回應，對孩子來說，那就是最絕望的事情。無回應之地即絕境，身處絕境中的孩子，內(nèi)心的黑暗是很難被驅(qū)散的。
孩子的成長需要父母和教育工作者的看見和回應?！盎貞?，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見”，所有的孩子，都是透過他人的反應來看見自己，根據(jù)別人的評價來認識自己，通過別人與自己的互動獲得存在感。在積極回應和被看見的環(huán)境之下，孩子才有機會成長為自己。
通過單老師的分享，我們我明白:管教不應該,也不需要和孩子變成敵對關系:聯(lián)系法，而不是分離法;出現(xiàn)問題的時候，處理關系，而不是問題;鼓勵孩子流淚傾訴，而不是急著讓他吸取教訓:積極的意愿，比好的行為更寶貴;鼓勵孩子感受復雜的情緒，而不是急著去制止沖動行為。
希望每個做家長的，和我們身為老師的都可以做到看見孩子，回應孩子，理解孩子，守護孩子。主動、耐心地關照他們、走近他們，多花時間在他們身上，在陪伴的過程中讓他們知道自己是被人關注和在乎的。他們在獲得安全感后便會更加大膽地參與游戲，更愿意表達，會越來越開放自己與其他伙伴的相處。
