孩子們情緒的安定與愉快，是維護(hù)身心健康、促使其產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)行為并逐漸形成良好個(gè)性的重要條件。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，有效的為幼兒提供適宜的情緒環(huán)境，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，新元幼兒園于2024年11月20日組織全體教師及實(shí)習(xí)老師開展了“如何看待幼兒的情緒問題”為主題的教研活動(dòng)。
01理論分享 提出問題
本次教研活動(dòng)由周老師主持，周老師結(jié)合幼兒的情緒問題現(xiàn)狀，從幼兒情緒的概念、分類以及特點(diǎn)方面進(jìn)行剖析，圍繞幼兒基本情緒與消極情緒常見誘因等問題內(nèi)容進(jìn)行了深度講解與探討。
02聚焦問題 展開研討
幼兒的消極情緒若不得到及時(shí)處理會(huì)危害到他們的身心健康，因此發(fā)現(xiàn)幼兒消極情緒的誘因并正確處理就顯得尤為重要。老師們針對生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒情緒問題，共享經(jīng)驗(yàn)，不同的思維在一起碰撞出燦爛的火花，為幼兒的身心健康成長共同助力！
吳老師：
我認(rèn)為幼兒在團(tuán)體中缺乏安全感是導(dǎo)致他們情緒比較消極的一大原因，尤其是小班的孩子，分離焦慮會(huì)讓他們的情緒難以控制。老師們應(yīng)該重視身體的接觸，主動(dòng)擁抱，緩解孩子的緊張、煩躁、郁悶的情緒，使孩子對老師產(chǎn)生愛和信任，建立良好的師幼關(guān)系。
胡老師：
幼兒受到年齡限制，他們的情緒控制能力比較弱，很容易突然陷到消極的情緒里。我們要給予幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒對情緒的自我調(diào)控和管理能力。當(dāng)幼兒有激烈的情緒變化時(shí)，如果沒有伴隨傷害他人的問題行為，教師就可以給幼兒時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情緒，給幼兒創(chuàng)造宣泄心情的環(huán)境，適時(shí)教給幼兒一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法和策略。
王老師：
有的幼兒會(huì)受到家庭的影響，調(diào)節(jié)情緒的能力和受挫能力較差，也會(huì)容易產(chǎn)生消極情緒，我們可以給家長提供科學(xué)的育兒知識，引導(dǎo)家長營造輕松愉悅的家庭氛圍，用樂觀的態(tài)度影響幼兒。
趙老師：
當(dāng)幼兒的需求無法被滿足時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧不停，抗拒厭惡等消極情緒，我們可以用幼兒感興趣的事物轉(zhuǎn)移他們的注意力。在一日生活中通過繪本等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確認(rèn)識并合理宣泄自己的情緒。
郭老師：
我覺得幼兒的消極情緒會(huì)產(chǎn)生在與他人的社會(huì)交往方面，作為老師，我們要覺察幼兒的情緒，幼兒的情緒好比天上的云朵，時(shí)而陽光燦爛，時(shí)而烏云密布,而老師就是氣象觀測人，需要準(zhǔn)確地了解幼兒的情緒狀況。在日常生活中也要慢慢滲透正確的交往技巧。
接著老師們抽取了不同的情緒卡片，結(jié)合各班的實(shí)際案例，針對當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒卡片上的情緒時(shí)，我們作為老師應(yīng)該怎樣做展開了討論與分享。
在關(guān)注孩子們情感的同時(shí)，我們同樣重視教師們的情感世界。老師們一起動(dòng)手，用蠟筆繪畫出自己的情緒世界，用巧手編織出了獨(dú)一無二的情緒網(wǎng)。
03總結(jié)提升 啟思踐行
最后，孫園長對本次教研活動(dòng)作出總結(jié)。她表示：幼兒期是情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要重視幼兒情緒的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注幼兒的情緒變化，用耐心和愛心去理解他們。通過游戲、故事等方式，幫助幼兒認(rèn)識和表達(dá)情緒。同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)安全、支持和尊重的環(huán)境。
