閱讀是教師自主研修提升自我專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵路徑之一。11月21日下午，讀書(shū)社成員開(kāi)展了精彩紛呈的讀書(shū)交流活動(dòng)。蔡老師和朱老師分別分享了《學(xué)以致用的教師閱讀》的第三和第四輯，助力讀書(shū)社成員，進(jìn)一步提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
首先，朱老師分享了《聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生看見(jiàn)每天學(xué)習(xí)的意義》，向各位老師分享了學(xué)習(xí)目標(biāo)行動(dòng)理論、如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何分享學(xué)習(xí)目標(biāo)。朱老師不僅引用了書(shū)中的理論依據(jù)，還借用了許多生活真實(shí)的案例進(jìn)一步闡述教師和學(xué)生共同明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，個(gè)位老師也分別發(fā)表自己的見(jiàn)解。
其次蔡老師分享了第四輯通向理解之門(mén)的學(xué)習(xí)， 《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》把教學(xué)設(shè)計(jì)分成三個(gè)階段，并把這種三階段方法稱為“逆向設(shè)計(jì)”。理解是多維的，從多側(cè)面的視角構(gòu)成了理解六側(cè)面，其中包括解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、深入、自知，這六個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了不同的評(píng)價(jià)體系，也從不同方面反映了理解的不同內(nèi)涵，為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估提供了多元化的指標(biāo)。
今天各位老師帶來(lái)的精彩分享，為我們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的文化建設(shè)注入了新的活力。我相信，通過(guò)不斷的閱讀和學(xué)習(xí)，我們的教師將不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引領(lǐng)。
報(bào)道人:蔡秀紅
