學(xué)·而思
學(xué)習(xí)研讀《幼兒園保育教育評估指南》
為更好地落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，有效提升保育教師的專業(yè)能力發(fā)展，促進(jìn)幼兒園保育教育質(zhì)量的向內(nèi)生長。泉城路幼兒園的保育員在保健老師的帶領(lǐng)下，開展了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀的系列培訓(xùn)活動。
思·而研
評估指南解讀
保健老師圍繞“衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護(hù)"三項關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行深入解讀與剖析。帶領(lǐng)保育老師走進(jìn)《評估指南》中學(xué)習(xí)，并深度理解和思考，運(yùn)用到實際的工作中。
在學(xué)習(xí)中，保健老師重點強(qiáng)調(diào)保育人員做好幼兒的生活照料與安全防護(hù)工作，確保幼兒生命安全與身心健康。同時，要以《評估指南》為依據(jù)，將保育工作細(xì)化到一日生活的各個環(huán)節(jié)中。
研·而談
第一階段 保育老師們對《評估指南》進(jìn)行分年齡組討論，對標(biāo)指標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，根據(jù)所帶幼兒階段，結(jié)合幼兒年齡特征進(jìn)行反思。
第二階段 保育老師圍繞評估指南，深入學(xué)習(xí)，提煉關(guān)鍵詞，認(rèn)真記錄筆記。進(jìn)而提升一日活動質(zhì)量。
通過研讀，保育老師們進(jìn)一步明確，生活活動是幼兒園課程的重要組成部分，如果我們認(rèn)為責(zé)任心=包辦代替，細(xì)心細(xì)致=大包大攬，保護(hù)照護(hù)=不磕不碰，那么這樣的生活照料就會剝奪孩子的成長速度生長空間和自由發(fā)展，違背了孩子發(fā)展的初心。
第三階段 成果分享，交流心得
對于幼兒自主服務(wù)的培養(yǎng)，是如何引導(dǎo)的?大班組老師認(rèn)為值日生是很好的榜樣，教給方法，鼓勵孩子建立自信心。
進(jìn)餐慢的孩子如何對待？如何看好午睡?
中班保育老師表示可以給孩子少盛多次添加、在家長面前表揚(yáng)孩子，鼓勵孩子愉快進(jìn)餐。午睡前檢查孩子手中是否有小物件以防午睡塞在口鼻中。更要關(guān)注那些尿多的孩子，提醒孩子及時小便。體現(xiàn)了小事不小看。
對于小班孩子的安全和生活常規(guī)問題，老師們重點關(guān)注個體差異的孩子，從點滴的拿勺、擦屁股、穿鞋、幼兒衣物穿脫、汗巾使用以及戶外活動中護(hù)理的全面性等方面細(xì)致全面的分享。
談·而變
落實保教理念
通過本次學(xué)習(xí)交流，保育老師們進(jìn)一步明確：《評估指南》中的生活照料不只是照料，更要有培養(yǎng)，生活照料是兒童自己建構(gòu)勞動學(xué)習(xí)的過程，生活照料是兒童形成優(yōu)秀品格和德行的過程。保育老師們思維在碰撞中成長，要在一日生活中看見兒童、尊重兒童，踐行以兒童為本的教育觀，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。保育老師面對工作，能夠事無巨細(xì)，環(huán)環(huán)相扣，有序流暢；面對孩子，能夠細(xì)心觀察，用心溝通；面對自己，積極學(xué)習(xí)，對標(biāo)反思，不斷進(jìn)步,及時更新、掌握一些必要的保育、教育理念。希望保育老師們能把理念與實踐有效對接，科學(xué)實施保育和教育，賦能保育人員的專業(yè)成長。
