語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒發(fā)展各項(xiàng)核心能力中的重要能力，幼兒在一日生活中的語(yǔ)言表達(dá)無處不在，在生活環(huán)節(jié)中自由交談，區(qū)域總結(jié)環(huán)節(jié)的作品介紹，以及集體活動(dòng)里的各種問答和交流，都隱藏著語(yǔ)言發(fā)展的契機(jī)。為提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展及教師如何有效的利用高水平提問激發(fā)幼兒的持續(xù)性語(yǔ)言表達(dá)能力，11月25日，賈汪區(qū)城西幼兒園開展了 “傾聽、觀察、支持”助推幼兒語(yǔ)言發(fā)展專題教研活動(dòng)。
結(jié)合本學(xué)期共讀書目《促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的高水平提問》，業(yè)務(wù)主任于楠帶領(lǐng)教師領(lǐng)會(huì)“當(dāng)你問幼兒?jiǎn)栴}的時(shí)候，記得要認(rèn)真聆聽他們的回答，作為一名積極的聆聽者，你要表現(xiàn)出對(duì)幼兒想法的興趣和對(duì)各種答案的開放性態(tài)度，不是聆聽你所期待的、所謂的“正確”答案。”并引導(dǎo)教師利用“四環(huán)、四策”，支持幼兒的深度表達(dá)。
各年級(jí)組教師代表分享日常的連續(xù)傾聽、觀察案例，王芳老師結(jié)合徐州市個(gè)人課題《有效的師幼互動(dòng)》，有效分析大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的階段，多角度實(shí)施支持幼兒語(yǔ)言發(fā)展的策略。小班老師分享特殊兒童的語(yǔ)言發(fā)展案例，由剛?cè)雸@時(shí)的拒絕交流到與教師的形影不離，教師不斷調(diào)整與幼兒的溝通方式、問答方式，用一言一行影響班級(jí)幼兒的語(yǔ)言及其他方面的發(fā)展。中班教師分享幼兒戶外活動(dòng)后的游戲交流，抓住促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的高水平提問策略，從記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六大塊內(nèi)容指引幼兒的談話方向，重燃幼兒的興趣。
教師聚焦區(qū)域游戲中的活動(dòng)分享，討論何種提問能拓展幼兒的思維和學(xué)習(xí)，將適合在某一游戲時(shí)提的開放式問題專門列出一張表。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并非一日之功,需要教師一步步地指導(dǎo)和引領(lǐng),采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論,滿足幼兒"說"的愿望。在兩次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們?yōu)楹罄m(xù)的教研活動(dòng)制定了更高的目標(biāo)和更具體的計(jì)劃。我們將繼續(xù)關(guān)注幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為他們提供更多樣化的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)和場(chǎng)景。同時(shí)，城西幼兒園也將加強(qiáng)家園合作，共同推動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的持續(xù)發(fā)展。
