“讀書(shū)是教師最好的修行，也是教師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。閱讀豐氣韻，書(shū)中品人生。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)。2024年11月22日上午，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)清源讀書(shū)社進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。
主分享人王艷老師分享，《聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生看見(jiàn)每天學(xué)習(xí)的意義》這本書(shū)，讓我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有了新的見(jiàn)解。它是兩位美國(guó)教育實(shí)踐專(zhuān)家為中小學(xué)教師編寫(xiě)的有關(guān)如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展意義學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)真實(shí)能力。
分享的過(guò)程中，王艷老師總結(jié)了該篇章的精華內(nèi)容：這本書(shū)不僅清晰地定義了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還給出了支持學(xué)習(xí)目標(biāo)可視化的理解性表現(xiàn)、成功標(biāo)準(zhǔn)等重要概念的定義與具體運(yùn)用方式，同時(shí)從學(xué)生的角度深入思考如何借助學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)擁有自我評(píng)估能力的學(xué)生，并幫助教師完成真正的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二分享人孫金金老師對(duì)于《聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生看見(jiàn)每天學(xué)習(xí)的意義》這篇章也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解：該書(shū)強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的是教學(xué)行為，主體是教師。然而課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生才是課堂上最重要的決策者。
對(duì)于這次讀書(shū)分享活動(dòng)，其他老師也在激烈的交流、討論，收獲頗多。
本次活動(dòng)的尾聲，組長(zhǎng)薛麗老師也進(jìn)行了總結(jié)，她認(rèn)為我們要做教育者，首先要做“讀書(shū)人”——始于讀，發(fā)于思，成于行，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。作為青年教師的我們，定會(huì)始終踐行：閱讀是教師成長(zhǎng)路上最好的修行。
供圖：張騫
撰稿：張騫
