課程審議是一項(xiàng)幼兒園的日常工作，是一項(xiàng)充分體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)自主的工作，也是一項(xiàng)能充分反應(yīng)并有力提升教育專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的工作，還是一項(xiàng)幼兒園課程建設(shè)和發(fā)展不可缺少的工作。——虞永平《再論幼兒園課程審議》。
為了不斷優(yōu)化幼兒園主題課程，進(jìn)一步提高主題活動(dòng)實(shí)施的適宜性和有效性，讓課程審議成為支持幼兒成長(zhǎng)的有力推手，11月1日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園在教科研莊慧主任的帶領(lǐng)下開(kāi)展了關(guān)于“秋天”主題的課程審議活動(dòng)。
小班老師們通過(guò)課程審議，對(duì)“秋天里”主題背景下可利用的自然資源、社會(huì)資源以及其他資源進(jìn)行了初步梳理，并通過(guò)分析，對(duì)接《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步分類(lèi)整理資源庫(kù)。當(dāng)主題資源庫(kù)建立完成后，年級(jí)組老師將資源根據(jù)主題內(nèi)容以及幼兒當(dāng)下的需要對(duì)接到主題中，讓資源從“散點(diǎn)”實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)”?；谟變旱慕?jīng)驗(yàn)及興趣，老師們預(yù)設(shè)了“落葉飄飄--秋天的菜寶貝--秋天的果寶貝--把秋留住”的課程推進(jìn)路徑，鏈接主題資源庫(kù)并預(yù)設(shè)了各個(gè)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)。
中班組的老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，充分挖掘本土、本班資源，結(jié)合《指南》對(duì)主題課程進(jìn)行了脈絡(luò)梳理，并對(duì)主題目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源利用、班本課程等進(jìn)行了預(yù)設(shè)。中班組的老師們從“秋葉私語(yǔ)”“秋色宜人”“五谷豐登”三個(gè)板塊循循展開(kāi)幼兒園里的秋天主題，層層遞進(jìn)，從認(rèn)識(shí)秋天的各種變化入手，使孩子們親身感知秋天的碩果。
大班組教師根據(jù)孩子們觀察到的大自然變化；從欣賞文學(xué)作品和閱讀科普?qǐng)D書(shū)中，了解不同的動(dòng)物在秋季的生活方式以及人們是如何收獲的，設(shè)定主題“秋天的秘密”。通過(guò)主題網(wǎng)絡(luò)，將主題分為“探索秋天的變化”“豐收的季節(jié)”和“秋去冬來(lái)”幾個(gè)方面，通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒更好地感知秋天的天氣特點(diǎn)、秋天動(dòng)植物的變化，理解秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)豐收的喜悅。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在秋天主題課程審議中，教師們打開(kāi)思路，審目標(biāo)、審資源、審內(nèi)容、審活動(dòng)形式，扎實(shí)地開(kāi)展了主題前審議系列活動(dòng)，深入挖掘園內(nèi)資源，同時(shí)結(jié)合以往年段做過(guò)的“秋天的調(diào)查”切點(diǎn)，更縱向地去探索幼兒在主題中的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)幼兒在主題探索中的持續(xù)性學(xué)習(xí)，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行取舍、排序，理清活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系，制作了主題結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，最后優(yōu)化課程方案，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
