冬之韻，在于生命的孕育與勃發(fā)，師之美，在于教育的積淀與成長。11月27日，一場溫暖的相約如期而至，為了提升老師專業(yè)發(fā)展，提升育人能力，提高寫作水平，大許實小所有青年老師齊聚在階梯教室，進(jìn)行了一場教育敘事寫作的培訓(xùn)，梁校長和盛校長全程參與活動。
本次培訓(xùn)由教科室主任柳老師主持并進(jìn)行培訓(xùn)，柳主任培訓(xùn)的主題是《做一個會寫故事的老師》，她從現(xiàn)在教師寫作的現(xiàn)狀談起：“不少教師一談起寫作就頭疼，寧愿上課不愿意寫文章，究其原因是寫作的定調(diào)太高，寫作的目的性太強(qiáng)。”
接著，她從“什么是教育敘事”“教師為什么要寫作”“教師如何挖掘教育敘事的素材”等幾個方面揭示了教育敘事寫作的奧秘。她指出：教師寫作有4個無法回避的理由：職業(yè)特征決定了寫作是“基本功”；成長需求決定了寫作是“捷徑”；教育關(guān)系決定了寫作是“必修課”；職業(yè)狀態(tài)決定了寫作是“特效藥”。教師，本就是一個充滿故事的職業(yè)，尤其是班主任這個崗位。故事只有被講述、被表達(dá)、被公開、被傳播，才更有力量。所以，教師一定要學(xué)會寫故事。教育敘事的素材來源很多。只要教師的眼和心在學(xué)校、在師生，那么，在教室、在課間、在操場、在師生活動的每一個空間和教育場景，都有故事等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。她建議教師們要善于發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)課堂。二是發(fā)現(xiàn)兒童。三是發(fā)現(xiàn)“圍墻之外的教育”。最后，她結(jié)合身邊教師撰寫的優(yōu)秀教育敘事作為范本來具體講解，讓老師們明白了教育敘事寫作素材就在我們身邊，只要動起筆來，每個人都可以成為優(yōu)秀的作者。
培訓(xùn)過后，梁校長作總結(jié)發(fā)言，她指出：青年教師要想專業(yè)獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步，寫作是必不可少的，我們要讓思考成為常態(tài)，記錄成為習(xí)慣，每位教師都要做一名學(xué)習(xí)型教師，要確立好自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也會盡最大的努力為教師們搭建交流成長的平臺，爭取讓每一位老師都在專業(yè)上成長起來。
本次培訓(xùn)為教師們撥開教育敘事寫作路上的迷霧，指明了教育敘事寫作的方向。相信教師們定會學(xué)有所得，學(xué)有所思，寫出屬于自己特色的教育敘事。
