為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育的意見》和銅山區(qū)《關(guān)于組建銅山區(qū)心理學(xué)科教師“區(qū)域朋輩互助團(tuán)隊(duì)”的通知》精神，12月4日，銅山區(qū)心理學(xué)科教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)“攜手同心潤(rùn)心同行”在伊莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心心理研訓(xùn)員、科研管理處主任鄧寶珠，銅山區(qū)“區(qū)域朋輩互助團(tuán)隊(duì)”第四組心理學(xué)科教師、第八組心理學(xué)科教師及伊莊鎮(zhèn)各小學(xué)教師參與本次活動(dòng)。
周思寧老師執(zhí)教《學(xué)習(xí)有方法》
先以手指操熱身、放松，隨后以幫助冰冰解決在學(xué)習(xí)上遇到的煩惱為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法的游樂場(chǎng)中尋找到了及時(shí)復(fù)習(xí)、“裝扮”知識(shí)、相信自己等學(xué)習(xí)方法。
杜思穎老師執(zhí)教《閃閃發(fā)光的我》
首先，通過采訪幸運(yùn)星的熱身小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、消除緊張感的同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題；隨后，引導(dǎo)學(xué)生分別從成功與失敗兩方面中挖掘自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其積極樂觀、勇對(duì)挫折的心態(tài)；接下來，通過小組合作的方式，共同討論如何面對(duì)自身的不足之處，集思廣益，并以學(xué)習(xí)單的形式進(jìn)行呈現(xiàn)與總結(jié)；最后，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邀請(qǐng)學(xué)生寫下一句個(gè)人寄語(yǔ)送給自己，做為本堂課的收獲總結(jié)。
單明麗園長(zhǎng)開展家長(zhǎng)講座《做智慧父母 助力孩子健康成長(zhǎng)》
講座就三個(gè)方面進(jìn)行了探討：什么是智慧父母、什么是助力孩子健康成長(zhǎng)、如何做才能助力孩子。單園長(zhǎng)表示家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子正在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，希望家校攜手共同進(jìn)步！家長(zhǎng)在育兒的同時(shí)，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，做智慧型父母，創(chuàng)造優(yōu)秀的環(huán)境去影響孩子，養(yǎng)育出健康而優(yōu)秀的孩子。講座中，單園長(zhǎng)柔和耐心的語(yǔ)氣，深入淺出的表達(dá)，形象生動(dòng)的案例，及時(shí)熱情的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)獲益良多。
張玉芳老師執(zhí)教教師團(tuán)輔《“師”放壓力攜手同行》
首先，引導(dǎo)教師們分享“愛的披薩”：如果這是一份能代表愛意的披薩，你的愛都分給了誰、每個(gè)人都分到多少。并指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教師們感受身體釋放的語(yǔ)言。隨后，使用Oh卡牌，引導(dǎo)教師們看見壓力、釋放壓力。最后，利用彩虹卡總結(jié)。每人抽取一張彩虹卡，卡片上的話松給自己。
陳影老師執(zhí)教學(xué)生四、五、六年級(jí)學(xué)生心理團(tuán)輔《減壓賦能 潤(rùn)心同行》
陳老師先帶領(lǐng)大家進(jìn)行破冰活動(dòng)“馬蘭花開”，在陳老師一句句“馬蘭花開，馬蘭花開，馬蘭花開幾朵”下，讓學(xué)生們逐漸放松起來。隨后，陳老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行“傳遞呼啦圈”，呼啦圈在同學(xué)們圍成的大圈中逐個(gè)傳遞，呼啦圈不能落地，學(xué)生們也不能松手。這不僅是對(duì)身體靈活性的挑戰(zhàn)，也是對(duì)集體凝聚力的考驗(yàn)，傳遞的是呼啦圈，傳遞的是快樂。最后，陳老師組織全場(chǎng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)力圈活動(dòng)。全體學(xué)生圍成幾個(gè)大圓圈，然后用雙手握住結(jié)成圈的動(dòng)力繩，通過這根繩子把大家聯(lián)結(jié)成一個(gè)完整的圓。往外拉緊繩子，感受到大家的力量凝聚在一起，再拉緊繩子，感覺它像很硬的鋼筋。保持這種狀態(tài)，一起做以下幾組動(dòng)作：一是波浪起伏，大家緊握住繩子的手上下輕輕波動(dòng)；二是波濤洶涌，大家同時(shí)用緊握繩子的雙手在前方畫大圓圈。心理團(tuán)輔活動(dòng)讓學(xué)生感受到完成一項(xiàng)任務(wù)或目標(biāo)的時(shí)候，必須將所有精力往一處放，所有勁兒往一處使，做到專心、專注，并能夠耐心的解決過程中出現(xiàn)問題，才能完成。
鄧寶珠主任、李莉園長(zhǎng)、章玉鳳老師、居曉曄老師評(píng)課。
下午，心理團(tuán)隊(duì)教師們奔赴不同學(xué)校，分別進(jìn)行了別開生面的心理活動(dòng)。
盧套小學(xué)
張晨老師執(zhí)教三、四年級(jí)學(xué)生心理講座《向陽(yáng)花開賦能成長(zhǎng)》，講座通過生命力故事分享，講訴了心理韌性及特點(diǎn)，以及如何提升心理韌性賦能成長(zhǎng)，胸有熱愛樂觀的心態(tài)，以提升幸福美好生活。
郄亞男老師執(zhí)教一、二年級(jí)心理健康課《情緒小世界》，結(jié)合繪本故事《我的情緒小怪獸》把抽象的情緒概念，變換成呆萌可愛的情緒小怪獸，并通過現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)情緒的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒可以從面部表情、語(yǔ)言聲調(diào)、身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，幫助孩子認(rèn)識(shí)和了解情緒，學(xué)會(huì)紓解和調(diào)整自己的情緒。
隨后，張老師、郄老師帶領(lǐng)老師和五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)輔活動(dòng)。張老師帶領(lǐng)師生進(jìn)行暖身活動(dòng)“桃花朵朵開”，師生們迅速感受到了個(gè)人與團(tuán)體的緊密聯(lián)系。團(tuán)體內(nèi)的師生們則感受到了“溫暖”和“有力量”，不僅讓師生們放松下來，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也師生們意識(shí)到在集體中主動(dòng)尋找和爭(zhēng)取歸屬感的重要性；郄老師宣布活動(dòng)“無敵風(fēng)火輪”規(guī)則，每組學(xué)生領(lǐng)取了數(shù)量相同的報(bào)紙和膠帶，學(xué)生們需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用僅有的材料制作出一個(gè)封閉式的大圓環(huán)，即 “無敵風(fēng)火輪”，教師作為觀察者，不能提供幫助，而是觀察小組成員在過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面；這一環(huán)節(jié)充分考驗(yàn)了同學(xué)生們的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，各小組成員迅速進(jìn)入角色，展開熱烈討論，分工明確，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖紙，有的剪裁報(bào)紙，有的則專注于膠帶粘貼，有的負(fù)責(zé)查缺補(bǔ)漏，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。
所有小組制作完成后，開始比賽！有的負(fù)責(zé)居中撐起“風(fēng)火輪”，有的負(fù)責(zé)推動(dòng)，還有的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮。在大家的共同努力下，“風(fēng)火輪”緩緩啟動(dòng)，向著終點(diǎn)進(jìn)發(fā)。整個(gè)過程中，同學(xué)們互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同克服困難，展現(xiàn)了出色的團(tuán)隊(duì)合作精神，最終決出勝利的小組。最后，小組代表和觀察者老師分享感受：在制作過程中，學(xué)生們遇到了不少挑戰(zhàn)，如報(bào)紙易破損、圓環(huán)難以保持形狀等。但面對(duì)困難，他們并沒有氣餒，而是積極溝通協(xié)作，共同尋找解決方案；學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，知道如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也更加懂得了相互信任、相互支持的意義。最后，張老師帶領(lǐng)師生們?cè)谏眢w放松中結(jié)束本次活動(dòng)。
洪山小學(xué)
章玉鳳老師執(zhí)教洪山小學(xué)學(xué)生心理團(tuán)輔《減壓賦能潤(rùn)心同行》，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，將動(dòng)力繩玩的熱火朝天，每個(gè)團(tuán)體都展現(xiàn)出班級(jí)凝聚力，得到了老師的夸贊。
李金秋老師執(zhí)教的洪山小學(xué)教師團(tuán)輔，破冰活動(dòng)帶領(lǐng)老師做心理健康操，通過做操活動(dòng)，老師們能夠放松自己，忘記繁忙的課務(wù)，全身心進(jìn)入今天的心理團(tuán)輔。交替涂鴉，2個(gè)人一個(gè)小組，成員直接互相分享，理解彼此的不同。團(tuán)體作畫，小組成員共同作畫，繪制一幅《生命》，一幅《午后》，彼此之間更加放松。最后曼陀羅繪畫，在李金秋老師的帶領(lǐng)下，老師們沉浸在自己的畫作中，達(dá)到放松身心，調(diào)節(jié)情緒，認(rèn)識(shí)自我的目的。在愉快輕松的氛圍中結(jié)束本課。
牛樓小學(xué)
張?jiān)⑼趼蠋熃M織師生心理團(tuán)輔?；顒?dòng)邀請(qǐng)各班老師加入學(xué)生隊(duì)伍，彼此支持，相互鼓勵(lì)?；顒?dòng)伊始的“蘿卜蹲”、“花開花落”兩個(gè)游戲，讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)的支持力，也為后面的活動(dòng)放松身體。接著進(jìn)行“坐地起身”活動(dòng)，成員們先嘗試兩人相互支撐起身，成功后再加入一個(gè)成員，限定時(shí)間內(nèi)，挑戰(zhàn)多人同時(shí)坐地起身。學(xué)生們?cè)谟梢椎诫y的挑戰(zhàn)中感受自己在團(tuán)隊(duì)中的努力和重要性，體驗(yàn)齊心協(xié)力，相互支持的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。“貪吃蛇”活動(dòng)中成學(xué)生運(yùn)用不同的溝通方式，從而達(dá)成整個(gè)班級(jí)成為一條蛇的成就，增強(qiáng)成員們的班級(jí)歸屬感。最后在“彩虹呼吸法”冥想的音樂聲中，成員們跟隨指導(dǎo)語(yǔ)在空中畫出屬于自己的美麗彩虹，放慢節(jié)奏回到平靜的狀態(tài)，帶著彩虹更有信心地走進(jìn)教室。
夕陽(yáng)如醉，萬物落幕。區(qū)域團(tuán)隊(duì)心理教師們體悟到要學(xué)會(huì)相互扶持，共同解決問題。一個(gè)人的力量是有限的，但當(dāng)團(tuán)結(jié)一心，共同努力時(shí)，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠?qū)⒔處煹募?xì)小燈光匯集成熠熠星辰，燃燒出無限的熱情和能量。
一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。銅山區(qū)教師發(fā)展中心心理研訓(xùn)員、科研管理處主任鄧寶珠對(duì)此次心理健康教育活動(dòng)展示給予了高度的評(píng)價(jià)，他充分肯定了各位授課老師的專業(yè)水平高。同時(shí)也勉勵(lì)大家在教學(xué)、活動(dòng)中聚焦課堂勤思考、扎根心育多研究，共同為提升心理健康教育的質(zhì)量和水平而努力前行。
撰稿：張晨
攝影：“區(qū)域朋輩互助團(tuán)隊(duì)”第四組、第八組心理學(xué)科教師
