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【新教育·閱讀】閱讀——讓教師更懂孩子——徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社”讀書分享活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-12-06 13:29:00    閱讀量:17736次
[摘要]:徐州教育:書籍不僅僅是知識的載體,更是心靈的燈塔。它能在寒冷中給予我們溫暖,在孤獨時帶來陪伴,在迷茫時指引方向。為營造濃郁讀書氛圍,打造書香校園,讓讀書成為一種習慣,以讀書構(gòu)建

  書籍不僅僅是知識的載體,更是心靈的燈塔。它能在寒冷中給予我們溫暖,在孤獨時帶來陪伴,在迷茫時指引方向。為營造濃郁讀書氛圍,打造書香校園,讓讀書成為一種習慣,以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長平臺。2024年12月6日星期五,徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園“茗潤書社”開展讀書分享活動。

  本周由焦靜老師為大家分享的書目是《幼兒園里的“問題小孩”》。

  磨蹭、倔強、叛逆、暴力、吹牛、撒謊、孤僻等,面對幼兒這些行為問題,幼兒園老師該如何應(yīng)對呢?本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”,從問題入手,從幼兒園、家庭雙重角度進行分析,尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因,提醒家長、教師關(guān)注幼兒心理健康,從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和性情秉性,輕松搞定“問題小孩”。

  孩子的磨嘰、倔強、叛逆、撒謊、自私、不自信,這些負面詞匯并不是來概括一個人。但是總歸會在某個時間表現(xiàn)出其中一種狀態(tài)來。有句心酸的話這樣說:“每個問題小孩,都有一顆敏感脆弱的心?!?

  教育者的職責當然要幫助孩子建立好的行為習慣,但如果不先去表達對孩子的情緒和感受的接納和理解,和他們表面那個暴力、搗亂背后那個受害的,渴望愛的小孩建立起聯(lián)結(jié),再好的方法可能都不太起作用。所以,對于這樣的孩子首先需要的不是去要求孩子改變自己的行為,而先讓他們感受到世界上有人懂他們,有人真心實意地在接納和理解他們。

  通過焦老師的分享我們深刻認識到:對于“問題小孩”可以運用各種身體語言、動作,如當幼兒來到班級時主動地抱抱他、親親他、撫摸他;集體教學活動中,多注視他,對于幼兒好的表現(xiàn)點頭、微笑,用肯定的手勢或語言表示對他的贊許,使幼兒感到被重視、被關(guān)注,在這個班級環(huán)境中能夠自由自在地表現(xiàn)自己,并能與其他幼兒和諧相處。

  沒有什么所謂的“問題”兒童,每個孩子都是獨特的存在,即使當幼兒的行為出現(xiàn)“問題”時,我們一定要對癥下藥。無論我們教育哪類幼兒,都別忘了:教育像是涓涓細流,河中流淌的應(yīng)是愛心,細心,恒心!


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