秋風(fēng)始老，細(xì)雨未霜，帶著一抹殘暖，校園里又一季寒冬登場。2024年12月6日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)全體青年教師相聚報(bào)告廳，共享了一場以“跟著智者學(xué)數(shù)學(xué)”為主題的閱讀交流盛會，活動由劉洪盼老師主持，老師們通過分享，邂逅好書，傾聽感悟，交流收獲，共同成長。
首先，何明潔老師通過引用俞正強(qiáng)老師的話，開始了她的分享，何老師向我們闡述了如何打造理想課堂。一、我們所有的表達(dá)都是為了讓別人理解我們的“明白”，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解我們的“明白”。二、何老師把教學(xué)分為兩類。一類改造型教學(xué)。第二類灌輸型教學(xué)。 她是不反對灌輸型教學(xué)的，因?yàn)樗f的灌輸法遵循一定的章法。你一定要“灌”得氣勢磅礴、酣暢淋漓，“灌”到小朋友欲罷不能。灌輸?shù)耐ǖ烙形鍌€(gè)——眼、耳、鼻、舌、身。要注意不斷地變換通道，打開他盡量多的通道，這樣你的“灌”才生動。三、備灌輸法的課，首先要確定自己的“明白”是什么；然后確定學(xué)生真的是“空白”；接著選擇“灌”的材料，也就是通道；最后確定那些通道的先后順序。
接著，孟亭廷老師給大家分享的是《“慢”課堂 “快”生長》，孟老師說要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂“慢”一點(diǎn)，或許會有新發(fā)現(xiàn)。在哪“慢”？她認(rèn)為“慢”要“慢”在點(diǎn)上，并不是每一節(jié)課都要老師上足四十分鐘?！奥痹谡n前，教師首先要對教材有深入的解讀和把握，只有自身先理清了各個(gè)知識點(diǎn)的含義和聯(lián)系，才能更好的傳達(dá)給學(xué)生。“慢”在課上，有了課前的精心謀劃，課上的發(fā)揮才是真正考驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)功力的時(shí)刻。就像文章開頭說的，極其注重課堂效率的老師，相信他們課前也是做了大量的功課，因此在課堂上才能直擊重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課想要“突破”，就得從兒童立場出發(fā)，這樣的“慢”只是表象。真正心中有學(xué)生的老師，是愿意放慢節(jié)奏的，只是為了更好的積蓄生長的力量，將來能夠更茁壯地成長。
兩位老師分享后，陳玎玎、陳亞霏老師暢談自己的聆聽感悟，其他教師紛紛表示贊同。
讀書，是最美好的遇見；讀書，是門檻最低的高貴。有一個(gè)愛閱讀的老師，定能帶動一大批愛閱讀的學(xué)生，一所充滿書香的學(xué)校，定能讓一大批人找到閱讀的快樂。
本次讀書交流活動，不僅促進(jìn)了教師間的交流與合作，拓展了教師的知識視野，也進(jìn)一步提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，為新學(xué)期的教學(xué)工作注入了新的活力與動力。
