為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)方向，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，近日，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)展開(kāi)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，李靜、付秋穎老師分別執(zhí)教公開(kāi)課。
李靜老師執(zhí)教四年級(jí)《認(rèn)識(shí)垂直》一課。從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，是一種由“面”到“點(diǎn)”的研究，這樣設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生展開(kāi)探索與討論。接著李老師通過(guò)變式練習(xí)讓學(xué)生判斷兩條直線是否互相垂直、找出互相垂直的線段，進(jìn)一步豐富對(duì)相互垂直的兩條直線特征的感知，加深對(duì)概念的理解。然后李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找生活中一些互相垂直的例子，進(jìn)一步體會(huì)兩條直線互相垂直的本質(zhì)特征，學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、在學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
付秋穎老師講授復(fù)習(xí)課時(shí)，充分考慮一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特性，通過(guò)將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，讓學(xué)生能夠從整體上去理解和掌握，這種方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的深入探究興趣。
柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組的每位老師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，積極參與了本次評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課教師們點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，指出了授課教師的閃光點(diǎn)，也提出了中肯的建議，也不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們搭建了一個(gè)提升教育教學(xué)能力、課堂組織能力的平臺(tái)，促進(jìn)了教師們的學(xué)習(xí)與交流。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷感悟，才能在教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。
