《幼兒園課程評價（第2版）》第一次提出了幼兒園課程評價的方案評價、過程評價、成效評價三個基本維度，并通過一些具體的案例，對幼兒園課程的評價進(jìn)行深入且形象的理論分析和實踐說明。《幼兒園課程評價（第2版）》既具有一定的理論高度，也具有一定的實踐指導(dǎo)意義。
11月28日，石老師帶領(lǐng)全體教師共讀《幼兒園課程評價》第二章?！队變簣@課程評價(第2版)》吸收了當(dāng)代學(xué)前教育原理研究的成果和評價理論發(fā)展的最新成果，借鑒了西方幼兒發(fā)展評價領(lǐng)域的新經(jīng)驗，經(jīng)過幼兒園課程評價的系統(tǒng)實踐，構(gòu)建了具有中國特色的、能反映中國當(dāng)前幼兒園課程評價實踐水平的幼兒園課程評價系統(tǒng)。
石老師帶領(lǐng)教師從幼兒教育的發(fā)展出發(fā)，深入淺出，讓我們了解了幼兒教育存在的問題，隨后提出在幼兒教育評價方面教師存在的誤區(qū)，老師們各抒己見，不僅我們受益頗多，還能讓我們進(jìn)一步反思：課程評價不能只是表面功夫，要真正關(guān)注到孩子們的發(fā)展。這讓我想到咱們平時是不是太注重表面的成果，而忽略了孩子們內(nèi)心的成長呢?
最后耿園長對本次讀書分享活動進(jìn)行總結(jié)。
