寒風(fēng)習(xí)習(xí)，書(shū)聲瑯瑯。為激發(fā)對(duì)閱讀的熱愛(ài)，提升專業(yè)素養(yǎng)，近日在杏苑三樓會(huì)議室，“清如許”教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)以“做一名終生的讀者”為主題，舉辦讀書(shū)活動(dòng)。活動(dòng)由校教師發(fā)展中心副主任劉園主持。
活動(dòng)伊始，劉園副主任發(fā)表了熱情洋溢的致辭。她強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于教師個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)水平提升的重要性，并鼓勵(lì)大家積極參與讀書(shū)活動(dòng)，分享閱讀心得，共同營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。
在“讀書(shū)導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)，青年歷史教師李超凡首先和大家分享了《為什么你的學(xué)生不思考》這本書(shū)。李超凡老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入剖析了學(xué)生在課堂上不思考的原因，并分享了書(shū)中提供的解決策略。
緊接著是“好書(shū)分享”環(huán)節(jié)，青年心理教師解孟介紹了馬歇爾·盧森堡《非暴力溝通》。解孟老師從心理學(xué)的角度，闡述了非暴力溝通的重要性和實(shí)際應(yīng)用方法。她指出，非暴力溝通不僅有助于改善人際關(guān)系，還能提升個(gè)人的幸福感和滿足感。
在隨后的“感悟分享”環(huán)節(jié)，梁麗娜、王藝揚(yáng)、孟召?gòu)?qiáng)和張雪寧四位教師先后進(jìn)行發(fā)言。
梁麗娜說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，需要談話時(shí)，我們可以不妨先傾聽(tīng)他們的感受和需求，并給予他們積極的反饋和建議。這樣的回應(yīng)既能夠表達(dá)我們的關(guān)心和支持，也能夠幫助學(xué)生更好地理解自己的感受和需求，通過(guò)非暴力溝通，我們可以建立起相互尊重、理解和信任的人際關(guān)系?！?
王藝揚(yáng)認(rèn)為：“在班級(jí)管理中我們要主動(dòng)與學(xué)生溝通，特別是遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，不能著急，更高不能憑主觀下結(jié)論，要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的感受。師生之間良性地溝通，才能有助于化解矛盾。作為新入職的老師，我自己更要在與學(xué)生相處中主動(dòng)傾聽(tīng)他們內(nèi)心世界的聲音，與他們共同成長(zhǎng)?！?
高三年級(jí)副主任孟召?gòu)?qiáng)對(duì)兩位青年教師高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“在班級(jí)管理中我們要主動(dòng)與學(xué)生溝通，特別是遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，不能著急，更高不能憑主觀下結(jié)論，要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的感受。師生之間良性地溝通，才能有助于化解矛盾。作為新入職的老師，我自己更要在與學(xué)生相處中主動(dòng)傾聽(tīng)他們內(nèi)心世界的聲音，與他們共同成長(zhǎng)。”
最后張雪寧聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：“溝通主要有兩方面，一是表達(dá)，二是傾聽(tīng)，作為一名新班主任，我覺(jué)得在日常班級(jí)管理中，要運(yùn)用好非暴力溝通。學(xué)生是個(gè)性化群體，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，比如在日常管理中，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的想法，包括對(duì)各門(mén)學(xué)科的意見(jiàn)?！?
此次“清如許”教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的讀書(shū)活動(dòng)圓滿落幕，但教師們對(duì)于閱讀的熱愛(ài)和探索卻永無(wú)止境。相信在未來(lái)的日子里，他們將繼續(xù)秉持“做一名終生的讀者”的理念，不斷閱讀、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
