隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了前所未有的變革，在信息時(shí)代，如何利用數(shù)字技術(shù)賦能課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，成為了每一位教育工作者都需要思考的問題。近日，王杰小學(xué)語文教研組就“數(shù)智賦能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”展開主題教研。
四年級組高原主任指出數(shù)智賦能作業(yè)設(shè)計(jì)的諸多優(yōu)點(diǎn)：
1.依托資源豐富十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的在線布置、批改和反饋。
2.十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺可以提供豐富的教育資源，支持作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)推送。
3.十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺還能夠探索多樣化的作業(yè)形式，如項(xiàng)目化作業(yè)、結(jié)構(gòu)化作業(yè)、個性化作業(yè)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；豐富作業(yè)的表現(xiàn)形式和互動方式。
4.十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問題，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。通過智能反饋機(jī)制，及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。
一年級組李蒙老師認(rèn)為數(shù)智賦能下的作業(yè)平臺突破了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)模式的弊端，依托十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺可以全方位、多角度、實(shí)時(shí)地收集學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析作業(yè)難度是否和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相匹配，為學(xué)生可持續(xù)的個性化學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。學(xué)生在完成作業(yè)以后可以及時(shí)通過“移動端設(shè)備”觀看自己做錯題目的名師講解視頻，有效解決課后作業(yè)無人輔導(dǎo)的問題。十六進(jìn)制平臺有利于豐富語文作業(yè)的類型。利用作業(yè)平臺，教師可以將理論作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)的布置相結(jié)合，創(chuàng)新語文作業(yè)的內(nèi)容形式，從而調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)動力。
二年級組呂洵老師表示：信息技術(shù)使得在線協(xié)作與交流成為可能。教師可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在協(xié)作過程中培養(yǎng)合作精神、鍛煉溝通能力。同時(shí)，教師還可以利用徐州市智慧教育平臺，為學(xué)生提供一個交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，這些技術(shù)也越來越多地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教師可以利用這些技術(shù)設(shè)計(jì)一些具有沉浸感和交互性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。
三年級組楊維維老師表示：十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺能夠針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。每個孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都是不同的，傳統(tǒng)的“一刀切”式作業(yè)很難滿足所有孩子的需求。而十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺的作業(yè)系統(tǒng)可以通過分析孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地掌握他們的學(xué)習(xí)情況和弱點(diǎn)，然后為他們量身定制個性化的作業(yè)方案。這樣一來，孩子們就能在適合自己的難度和節(jié)奏下學(xué)習(xí)，既不會感到過于吃力，也不會因?yàn)樽鳂I(yè)過于簡單而失去挑戰(zhàn)性。平臺還能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的即時(shí)反饋和高效批改。通過智能識別技術(shù)，快速準(zhǔn)確地批改作業(yè)，并即時(shí)給出反饋。這樣，孩子們就能在短時(shí)間內(nèi)了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，避免錯誤累積和知識盲點(diǎn)。
五年級組朱琳睿老師認(rèn)為：數(shù)智技術(shù)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的個性化和差異化，十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自動推送適合他們的作業(yè)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。數(shù)智技術(shù)優(yōu)化了作業(yè)的評價(jià)和反饋機(jī)制，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，此外，通過數(shù)據(jù)分析，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。數(shù)智技術(shù)還促進(jìn)了家校互動與協(xié)同教育。通過十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺，家長可以實(shí)時(shí)了解孩子的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。與教師共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成家校共育的合力。
六年級組余碩老師提出：利用數(shù)智賦能首先應(yīng)該明確作業(yè)目標(biāo)，確保每項(xiàng)作業(yè)都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，避免無效或重復(fù)的練習(xí)。這有助于學(xué)生清晰了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。其次可以設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，打破傳統(tǒng)書面作業(yè)的局限。通過融入游戲化元素、動畫視頻、互動問答等多種形式，注重實(shí)踐應(yīng)用，將所學(xué)知識融入日常生活中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
陳娜校長做總結(jié)發(fā)言，陳校長指出：在當(dāng)下信息時(shí)代，人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)的支持為支撐教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力、破解作業(yè)效率難題打開了廣闊的空間。我們都要積極探索信息技術(shù)與作業(yè)的融合，利用信息技術(shù)優(yōu)勢賦能作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升學(xué)生作業(yè)效率與質(zhì)量，落實(shí)以作業(yè)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要目標(biāo)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是時(shí)代的要求，教師數(shù)字素養(yǎng)則是推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵軟實(shí)力，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐。作為新時(shí)代的教師要順應(yīng)時(shí)代大勢，激發(fā)工作動力，充分利用十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云平臺和徐州市智慧教育平臺提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)高效設(shè)計(jì)作業(yè)，提質(zhì)增效。
徐州市王杰小學(xué)通過數(shù)智賦能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)了“解放”學(xué)生、“解綁”教師、“解憂”學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的同時(shí)為學(xué)生和教師減負(fù)?！爸悄茏鳂I(yè)”通過智能化批改、大數(shù)據(jù)分析，把教師從簡單的重復(fù)性工作中解放出來，學(xué)生、教師和家長真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。
