??“冉冉晨霧重，暉暉冬日微?！彼凤L凜冽吹不散教學研討的熱情，歲末天寒擋不住教育人進取的腳步。為了落實新課程理念，構(gòu)建高效課堂，提高課題研討水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，12月23日，銅山區(qū)李靜名師工作室舉行教研活動。劉集鎮(zhèn)小學中心校王艷梅校長、李靜工作室全體教師及劉集鎮(zhèn)各小學部分老師參加本次活動。
??本次研討活動主題為“以課例為基，探課題之徑”。案例研究是課題研究的一個重要方法，如何進行有效的教學案例研究？如何撰寫教學案例？本次研修的重點就是借助課堂教學，探析教學案例的實施及撰寫。
??課例展示：打造精品課堂
??第一節(jié)課由劉集實小的劉洪婷老師執(zhí)教四年級上冊《王戎不取道旁李》，劉老師從看圖猜人入手，引導學生了解古代神童，繼而引出本課的主角“王戎”。接著，劉老師立足文言文，以讀促學，幫助學生走近文言文，讓學生體會到文言文字詞世界的奧秘。課堂上，劉老師引導學生運用之前學會的文言文方法讀懂文言文，讓孩子們借助注釋、結(jié)合插圖等方法把故事講正確；利用圖配文，在人物的表現(xiàn)上展開自己的想象，把故事講流利；加上動作表情，把故事講精彩，層層遞進，逐步深入，不僅營造濃郁的文言文氛圍，還提升了學生講故事的能力。
??第二節(jié)課由劉集鎮(zhèn)王套小學的劉娜老師執(zhí)教六年級下冊《竹石》，課堂上，劉老師圍繞“讀出詩的味道”、“品味竹的精神”和“感悟人的志向”三個任務(wù)展開。在品味竹的精神時，劉老師引導學生抓住文本中的關(guān)鍵詞“咬定”體味竹惡劣的生長環(huán)境，抓住“千磨萬擊”和“東西南北風”想象竹在生長中可能遭受的磨難和打擊，感受即使經(jīng)歷無數(shù)的打擊，它的狀態(tài)依然是“還堅勁”，進而進一步感受竹子的精神。在感悟人的志向時，劉老師把詩文和詩人生平資料聯(lián)系起來，引導學生在理解、思考中感受詩人志向，掌握詠物詩的學習方法。
??第三節(jié)課由劉集實驗小學的李靜老師執(zhí)教《山海經(jīng)》導讀課。課堂上，李老師以“帶領(lǐng)學生探索神奇的山海世界”為線索，跟隨文本經(jīng)歷神奇的山水、神奇的傳說、神奇的異獸和神奇的國家四站旅行，指導學生探秘“山經(jīng)”和“海經(jīng)”，在閱讀過程中提煉閱讀方法，一步步走進上古奇書——《山海經(jīng)》。本節(jié)課，拓寬了學生們的視野，更深化了他們對中國古老神話傳說的理解與感悟，激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，為學生后續(xù)閱讀提供閱讀動力。
??說課評課：共享課堂智慧
??活動的第二個環(huán)節(jié)是說課、評課。三節(jié)課后，與會老師移步會議室，在工作室主持人李靜老師的主持下開展說課環(huán)節(jié)。
??三位執(zhí)教老師依次與大家交流了自己的教學設(shè)計構(gòu)想、教學思路及上課感想，使與會老師對三節(jié)課有了更清晰的認識。
??接著，是評課環(huán)節(jié)。由劉集鎮(zhèn)王套小學的湯慧主任和劉集鎮(zhèn)郭橋小學的胡洪波校長對三節(jié)課進行詳細而深入的點評。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)，兩位老師的點評使課堂更立體、更透明，使老師們進一步看到課堂智慧所在。
??專題講座：解碼教學案例
??接下來，工作室主持人李靜老師為大家?guī)碇v座：《教學案例：從實踐走向表達》，李老師聚焦課題研究，從課堂教學的視角來破譯課堂研究的密碼。講座分為三個內(nèi)容：什么是教學案例、教學案例的文體結(jié)構(gòu)和教學案例的寫作方法。如何撰寫教學案例？李老說，一篇好的教學案例應(yīng)該包括：鮮明的主題、清晰的背景說明、典型生動的事件、深入淺出的分析和富有啟發(fā)性的教學行為改進措施。李老師結(jié)合大量的實例，讓與會老師對如何撰寫教學案例撥云見日，豁然開朗。
??總結(jié)點評：指明前進方向
??最后，劉集鎮(zhèn)小學中心校王艷梅校長對本次活動做了總結(jié)發(fā)言。王校長首先對三節(jié)課例和講座進行了總結(jié)點評，她從真實課堂樣貌、學生思維發(fā)展、深度閱讀的發(fā)生三個方面對課題研究及整本書閱讀教學進行了專業(yè)的解讀和指導。隨后，鼓勵廣大教師尤其是青年教師要堅持問題導向，堅守課堂主陣地，在日常的教學中把課題研究做實、做好。
??冬日共研啟新思，深耕細研促成長。本次教研活動恰似一盞明燈，為老師們點亮了課題研究前行的道路，啟發(fā)了老師們對教學案例的更深入的認識和思考，也為全鎮(zhèn)語文教學的良性發(fā)展注入了新的活力與源泉。
?撰稿：李靜
攝影：王妍
