為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》《評估指南》精神，提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)指導(dǎo)能力，全面了解各年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級的保教成果，科學(xué)地評價幼兒的綜合能力和發(fā)展水平，近期大彭鎮(zhèn)第二幼兒園開展了幼兒發(fā)展水平自評活動。本次自評活動依據(jù)評估體系標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒的年齡特點、發(fā)展水平，分別從一日生活方面、吃飯方面、午睡方面引導(dǎo)幼兒進行自我評估。
活動開展前，幼兒園組織教師們一起學(xué)習(xí)了評估實施路徑。
接著，各班級通過集體談話、問卷調(diào)查、測驗、訪談、觀察等多元的形式開展了評估活動，讓我們一起來看一看孩子們用表征繪畫的形式對自己的生活方面的評價吧！
吃飯方面：
午睡方面：
一日生活方面：
在孩子們的自評表完成后，大彭鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們針對本次活動進行了專項教研活動。本次自評活動是如何開展的？活動進行中遇到了哪些問題？對自評活動有沒有更好的建議？教研活動圍繞以上三個問題開展，每位教師都對此次幼兒自評情況進行了分析總結(jié)。
小班組教師：我們將自評表按類別進行測評，例如，第一天主測評吃飯，在吃飯前給孩子們講述吃飯要測評的內(nèi)容，講解完后，孩子吃飯，吃完飯立刻進行測評。午睡等以此類推。出現(xiàn)的問題是幼兒對于自己的表現(xiàn)程度不是能很好的理解，孩子覺得星星涂的越多越好，所以大多數(shù)孩子直接涂滿。我們認為測評表需要再細化，例如穿衣服，拉鏈鏈或扣扣子一顆星，會穿袖子一顆星。
中班組教師：我們通過幼兒自主繪畫體現(xiàn)。通過多媒體講解圖片信息與理解。幼兒真實繪畫填寫。幼兒在家里獨立自主意識，隨著時間、年齡，有更多的機會會越來越好。
大班組教師：我們的自評表分成三天完成。將自評表投到屏幕上，然后告訴小朋友這張表的名稱以及后面每一項的意思。通過幼兒自主繪畫體現(xiàn)。幼兒真實繪畫填寫。但是部分幼兒不會畫獲得星星的理由，感覺有些抽象。我們認為可以將表格的內(nèi)容更改一下，符合不同年齡幼兒的發(fā)展水平。
本次評估活動猶如幼兒成長道路上的一個溫馨“加油站”，而非終點，它的存在是為了為孩子們的成長蓄積能量，成為他們前行途中的助力。這趟旅程讓我們深切體會到，每一個孩子都是獨一無二的存在，他們各自身懷潛能，等待著被發(fā)掘與滋養(yǎng)。評估的結(jié)果揭示了孩子個體之間的差異，也為后續(xù)的教育提供了精準(zhǔn)的坐標(biāo)。我們將繼續(xù)以愛為帆，以智慧為舵，用心陪伴他們書寫屬于自己的成長故事，讓每個孩子都能在我們的呵護下，成長為個性鮮明、全面發(fā)展的未來之星！
撰稿人：耿波
審核人：朱艷桂
