為了更好地預防和解決幼兒攻擊性行為問題，提高教師對幼兒攻擊性行為的認識。2024年12月25日，新元幼兒園全體教師開展了“如何正確面對幼兒攻擊性行為”為主題的教研。
研討交流
孫園長為本次教研活動開場致辭，她強調(diào)：幼兒期是個體身心發(fā)展的關鍵時期，這一階段的經(jīng)歷和教育對其未來的人格塑造、社會適應能力和心理健康有著深遠的奠基作用。而幼兒攻擊性行為作為幼兒發(fā)展過程中較為常見且復雜的現(xiàn)象，不僅直接影響幼兒自身的成長與發(fā)展，也給我們帶來了諸多挑戰(zhàn)。幼兒園作為小朋友生活和學習的主要場所，難免會發(fā)生一些磕碰或者跟其他的小朋友們發(fā)生一些小摩擦，小朋友們之間偶爾還會不可避免的出現(xiàn)一些咬人或者打人的事件。孩子們并不是很好的語言表達者，想要更好地理解他們，就要學會用孩子的方式，走進他們的世界。
主持人許老師首先拋出問題，老師們從自身角度，結(jié)合帶班經(jīng)驗，對幼兒攻擊性行為的理解進行了闡述，幼兒的攻擊性行為復雜多樣，教師在界定幼兒行為是否屬于攻擊性行為時，也應考慮多方面因素。
許老師帶領大家一起針對攻擊性行為的概念、幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)和種類、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因作了細致的探討。
孫老師：1.對事物的認知不清晰。2.家庭教養(yǎng)方式。3.動畫片等環(huán)境的影響。4.不會溝通和表達，只能用肢體表達情緒。
葉老師: 1.父母解決事情的方式會影響孩子。2.媒體會影響，比如電視、小視頻等。3.幼兒第一次出現(xiàn)攻擊性行為的時候，教師的處理方式也影響孩子。
王老師：我認為有兩點：1.小朋友遇到挫折不能得到滿足。2.幼兒的氣質(zhì)類型也會影響孩子產(chǎn)生攻擊性行為。
分享中大家集體梳理出了針對攻擊性行為的不同見解、攻擊性行為的危害、以及積極正確的溝通方式、處理方法等，有效幫助教師解決日常教學中遇到的類似問題，并切實做好家園共育，引領幼兒身心朝著健康的方向發(fā)展。
周老師：1.創(chuàng)設一個有愛的環(huán)境，無論是學校還是家庭，都要給孩子樹立良好的榜樣。2.用豐富的材料及足夠的空間滿足幼兒的游戲需求。3.看視頻和電視的時候，我們開啟兒童模式，篩選不適合兒童看的東西。
胡老師：1.發(fā)展幼兒的個性，正面評價幼兒2.同伴之間要相互影響。
李老師：1.觀察孩子行為背后的原因，然后加以正確引導。2.是做好家園共育，做好家長的溝通溝通工作。
劉老師：1.傾聽兒童的聲音，反思兒童行為背后的原因和需求2.給予幼兒正確的評價，及時表揚幼兒的進步，形成正強化。
丁老師：作為老師，我們更要去多關心和愛護出現(xiàn)攻擊性行為的孩子，不要隨意給孩子貼標簽。正確的評價孩子，才能促進孩子的成長和發(fā)展。
許老師對老師們分享的經(jīng)驗進行梳理，總結(jié)出教師對幼兒攻擊性行為的相關策略，希望有效幫助教師解決日常教學中遇到的類似問題，引領幼兒身心朝著健康的方向發(fā)展。
總結(jié)提升
最后，孫園長對本次教研活動進行總結(jié)：幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因大不相同，相同原因在不同的條件下也會出現(xiàn)不同程度的攻擊行為。因此，發(fā)現(xiàn)攻擊性行為的差異，從而具體分析問題，因材施教，對不同幼兒采用不同的輔導策略進行干預與疏導，不是千篇一律，這對減少與消除幼兒的攻擊性行為至關重要。希望老師們能夠更多地關注幼兒，關注他們的心理健康，為孩子創(chuàng)設一個積極健康的成長環(huán)境。
心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。通過對幼兒“攻擊性”行為的學習教研與實踐活動，教師們在此過程中取得了卓有成效的成長與進步。未來，新元幼兒園將繼續(xù)秉承“以幼兒為本”的教育理念，不斷提升教育質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，為成就孩子最美好的童年貢獻教師隊伍的專業(yè)力量。
