為了更好地提高教育教學(xué)管理水平，促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，12月25日，初中英語教研員楊曉平主任蒞臨我校開展教學(xué)視導(dǎo)工作。在董金萍主任和薛靜老師的陪同下，通過視導(dǎo)聽課評課、檢查備課作業(yè)，研討反饋等方式，對我校英語學(xué)科的教學(xué)工作進行全面的檢查與考核。
學(xué)科視導(dǎo)進課堂
楊主任首先在八（10）班視導(dǎo)錢沂敬老師的課堂。錢老師通過展示自然災(zāi)害圖片，讓學(xué)生說出名稱；聽聲音，猜測自然災(zāi)害導(dǎo)入課堂。 展示合肥地震的微視頻，帶學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于地震的一些表達(dá)。讀前環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章導(dǎo)語，找到When,What,How信息，并猜測survive詞意。讀中環(huán)節(jié)讓學(xué)生匹配文章每一段的關(guān)鍵信息，朗讀找到地震發(fā)生的具體時間，作者在做什么以及他的感受。接著找到作者see，hear，feel，do的內(nèi)容，進而完成表格。錢老師通過閱讀帶領(lǐng)學(xué)生推測作者的情緒變化，讓學(xué)生思考作者最終獲救的原因有哪些，我們有哪些啟發(fā)。
專業(yè)點評促成長
課后，楊主任對錢老師課堂進行點評，并對年輕老師上課提出寶貴建議。一、簡化教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開頭，應(yīng)當(dāng)簡化目標(biāo)，直奔主題。二、明確教學(xué)主線。形式多樣的任務(wù)可能會讓學(xué)生拎不清重點。三、搭建教學(xué)支架。要想學(xué)生有所輸出，那離不開大量的輸入鋪墊，這都需要老師給學(xué)生提供的教學(xué)支架。
備課檢查促提高
楊主任認(rèn)真翻閱每一本備課，著重關(guān)注老師的二次備課。作業(yè)檢查方面，從作業(yè)的質(zhì)量、教師的批改、錯題記錄反饋等方面進行檢查。楊主任針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時向教師進行了反饋，以改進教學(xué)工作，推動有效課堂的建設(shè)。
本次教學(xué)視導(dǎo)活動，楊主任“視”課堂、“導(dǎo)”教學(xué)、“提”建議、“指”方向，對我校英語教育教學(xué)工作起到了重要的指引和促進作用。銅山區(qū)清華中學(xué)英語組將繼續(xù)以課堂教學(xué)為主陣地，立足學(xué)生發(fā)展，落實核心素養(yǎng)，打造高效課堂。
文字：滕鈺宇
圖片：薛靜
審核：董金萍
