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巧手自理 快樂自立——房村鎮(zhèn)馬家幼兒園小班課程故事
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-12-27 15:55:00    閱讀量:19116次
[摘要]:徐州教育:在我們的日常生活中,老師們總能聽到孩子們說:“老師,我的衣服要怎么穿???老師,我不會穿鞋!老師,我的鞋子穿的對嗎?老師我穿反了嗎?老師你幫我穿吧……”每天午睡起床后老

  在我們的日常生活中,老師們總能聽到孩子們說:“老師,我的衣服要怎么穿?。坷蠋?,我不會穿鞋!老師,我的鞋子穿的對嗎?老師我穿反了嗎?老師你幫我穿吧……”每天午睡起床后老師們便開始忙碌起來了。老師們覺得孩子想要成為生活的主人,必須具有基本的生活自理能力,學(xué)會服務(wù)自己。對于小班的孩子們來說,學(xué)會穿衣服是照顧自己的第一步,于是我們穿衣之旅開始了......

  著名教育家陶行知提出:“生活即教育,一日生活皆課程?!痹谟變航逃幸湟暽畹莫?dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義,我們的課程應(yīng)以幼兒為中心,與幼兒的生活密切聯(lián)系,幫助幼兒在生活中探索,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  《指南》中說到幼兒要成為一個獨(dú)立的人,需要從學(xué)習(xí)生活開始,生活自理能力便是人類適應(yīng)社會生活最基本的能力之一。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),以衣服為載體,讓孩子通過認(rèn)識衣服,學(xué)會穿衣服,疊衣服,穿鞋子等培養(yǎng)幼兒生活自理能力和自我服務(wù)意識。

  一、 穿衣大調(diào)查

  和孩子們經(jīng)過談話、詢問和午間觀察發(fā)現(xiàn),大部分孩子不會穿衣服,少部分孩子會穿鞋子。為了更好的了解孩子的穿衣情況,我們向家長做了一次關(guān)于自理能力問卷大調(diào)查。

  二、“衣”起挑戰(zhàn)

  經(jīng)過孩子們的觀察與探索,發(fā)現(xiàn)了穿衣時容易出現(xiàn)的問題,并且積極思考如何解決問題。他們了解了藏在衣服里面的小秘密,比如通過尺碼標(biāo)簽、衣服圖案、口袋等區(qū)分衣服的前后、正反。還有幼兒會主動向同伴請教,同時發(fā)展了同伴間友愛、互助等良好品德。

  三、家園共育

  小班的幼兒自理能力存在個體差異,他們在部分力量、動作上都有所欠缺,有些動作還不能獨(dú)立完成,所以我們與家長攜手,在不斷地幫助與鼓勵下,為孩子創(chuàng)造了充分鍛煉的機(jī)會。通過家長的積極參與與大力支持,孩子們在家中自主穿衣服的積極性得到了更大的提高,動作更加熟練。他們不僅學(xué)會了穿衣,還在爸爸、媽媽、老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)起了疊衣服。

  四、我會穿鞋子

  小班孩子穿反鞋的情況很常見,有些孩子是不分左右;有些孩子拿起就穿,一只鞋分辦起來當(dāng)然有難度;有些孩子把鞋子擺對了但腳卻伸錯了。針對這些情況,老師們總結(jié)了多種分辨鞋子正反的方法。

  五、自理我最棒

  為了激發(fā)全班幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的積極性,我們還在班級內(nèi)舉行了一場找鞋子穿鞋子比賽,看一看哪位寶貝找得既快穿得又正確!

  著名教育家陳鶴琴先生曾提出:“凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做。圍繞“幼兒穿衣”這個主題進(jìn)行深入的思考,利用趣味性的比賽,讓幼兒從“幫我穿”過渡到“我能穿”,既增強(qiáng)了自信心,又萌發(fā)了幼兒克服困難和挑戰(zhàn)困難的信心和決心,為孩子一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。


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