每一次交流
都是一場尋找真知的修行
每一次研討
都只為凝聚更好的教育力量
攜一縷冬日的暖陽
來一場有溫度的對話
赴一程有智慧的研途
為充分發(fā)揮示范幼兒園的輻射引領(lǐng)作用，進一步增進片區(qū)幼兒園園所的交流互動，提高教育教研質(zhì)量，促進教師相互交流、共同成長。2024年12月24日上午，銅山區(qū)第四片區(qū)的業(yè)務(wù)園長、教研主任、骨干教師齊聚大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“閱”享游戲，“區(qū)”探成長的現(xiàn)場教研活動。
如約而至共赴美好
追一程心靈之交，赴一場溫暖之約。一路攜手同行，只為凝聚更好的教育能量。迎著清晨的暖陽，各園所幼兒園園長及教師代表們?nèi)缂s而至，有序簽到。
活動伊始，大許鎮(zhèn)中心幼兒園沈雪桃園長向大家介紹了本次活動的內(nèi)容和流程，正式開啟本次共觀、共思、共研教研活動之旅。
科學(xué)引領(lǐng)啟思踐行
家園共育工作是幼兒園教育工作中至關(guān)重要的組成部分，高質(zhì)量的家園共育工作不僅能增進家長與教師之間的平等互信，更有助于促進幼兒的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。本次活動大許鎮(zhèn)中心幼兒園史明影園長首先開展了案例式家園共育分享培訓(xùn)，目前教師在家園共育實踐中常面臨如難以精準(zhǔn)定位家長角色、溝通渠道運用單一、對家長反饋處理不當(dāng)?shù)葐栴}，史園長通過分享成功的家園共育案例，總結(jié)經(jīng)驗與方法，提供合作共育方面的技巧與策略，提升家長與教師的共育意識與能力，共同為幼兒創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。
走進現(xiàn)場游戲觀摩
接下來，各位教師分別對幼兒的閱讀區(qū)、其他區(qū)角游戲和戶外活動進行了觀摩。教師們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒的年齡特點、年齡階段的關(guān)鍵經(jīng)驗等觀察閱讀區(qū)是否能夠從幼兒視角出發(fā)，是幼兒真正喜歡的、感興趣的、符合幼兒審美和需要、給予幼兒充分表達自己想法的機會的閱讀區(qū)；教師在指導(dǎo)閱讀區(qū)活動時是否關(guān)注幼兒的興趣、需求和期望，尊重和保護幼兒的閱讀興趣和好奇心，傾聽幼兒，理解幼兒。各園所老師相互學(xué)習(xí)，提出建議。
聚焦區(qū)域共研共享
隨后，參會人員圍繞“如何更好的開展閱讀區(qū)游戲”進行了現(xiàn)場研討。通過以下問題進行討論：
1.觀察分析閱讀區(qū)現(xiàn)場布局和材料投放是否科學(xué)合理？是否符合本年齡段幼兒核心經(jīng)驗需求？并說明理由。
2.從幼兒在閱讀區(qū)的游戲活動過程出發(fā)，剖析教師平時提供了哪些支持策略？并研討可采取哪些改進措施，以進一步完善教師的支持體系，提升幼兒閱讀區(qū)的教育效能？
3.觀察幼兒與閱讀材料的互動情況，據(jù)此分析幼兒這些行為反映出幼兒在語言表達、思維拓展、情感認(rèn)知、社會交往等方面呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展態(tài)勢？以典型行為片段作為實例支撐進行深度解析。
各教研小組成員各抒己見，討論的如火如荼，思維不斷的碰撞，爆發(fā)了無限的能量，大家將研討問題用思維導(dǎo)圖的方式進行呈現(xiàn)和分享，現(xiàn)場氛圍濃厚而熱烈。
總結(jié)提升蓄勢賦能
道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。研討結(jié)束后片長李芳園長就本次教研活動進行了總結(jié)，教研員郭萍主任帶領(lǐng)教師進行第四片區(qū)教研評價與調(diào)研，從活動的內(nèi)容、形式、組織實施以及實際效果等方面出發(fā)，詳細闡述本學(xué)期開展的教研活動其優(yōu)點和缺點以及在接下來的片區(qū)教研活動中，需要解決哪些關(guān)鍵問題進行探討。
教而不研則淺，研而不教則空，每一次交流思想碰撞出的火花都是自我提升的最美印記。在本次片區(qū)教研活動中，大家一起探討、研究、分享、成長，為各園所之間搭建了互相交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進了各園的優(yōu)勢互補及教研水平的提高。前路漫漫亦燦燦，我們將帶著沉甸甸的收獲去實踐、去思考、去提升，在秉持專業(yè)、追求卓越的幼教路上且行且思、且悟且進。
