《指南》指出：“引導(dǎo)孩子在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、概括?！蓖ㄟ^(guò)家庭姓氏大調(diào)查，引導(dǎo)孩子對(duì)于家庭成員以及姓氏進(jìn)行梳理。通過(guò)調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來(lái)的。
進(jìn)入大班，幼小銜接成為大家關(guān)注的重要話題，對(duì)于即將升入小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)姓名是幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中必不可少的一部分。
為激發(fā)孩子們對(duì)文字符號(hào)的興趣，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、樂(lè)于探究、大膽表達(dá)等學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地助力幼小銜接，大一班開(kāi)展了班本課程《我的名字》。
課程目標(biāo)
1.知道中國(guó)人的姓名，由姓和名組成，對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣，為自己是中國(guó)人而驕傲。。
2.了解名字的獨(dú)特和含義，大膽交流自己名字的意義，體會(huì)父母家人對(duì)自己的愛(ài)和期許。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，及時(shí)捕捉教育契機(jī)。開(kāi)展有“價(jià)值的教育活動(dòng)正是貫徹體現(xiàn)《綱要》精神所在。晨間掛牌是幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容之一，一天孩子們?cè)趻炫频臅r(shí)候開(kāi)始七嘴八舌的討論起來(lái)了.…
我和葛卉予的名字好像呀.
我和王詩(shī)恒的也很像耶。
為什么還有的名字只有兩個(gè)字咧？
探索名字的秘密
名字的起源
姓名，最早起源于遠(yuǎn)古時(shí)期，姓名最早是開(kāi)始于母系社會(huì)，以女性為核心。姓是一個(gè)族群的標(biāo)志，一個(gè)族群一般都是男姓於族群急越果人人開(kāi)統(tǒng)子好否
姓加名，成了一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志，就可以和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)。
名片作為交際的一種工具，既擴(kuò)展人的交際空間又為人們的生活帶來(lái)很多方便在探索名字的活動(dòng)中，孩子們了解了名片的作用后，決定給自己設(shè)計(jì)一張名片
認(rèn)識(shí)姓名是認(rèn)識(shí)自己的一部分，本次姓名探索之旅，我們以名字作為出發(fā)點(diǎn)，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，通過(guò)觀察、調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查姓氏、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，游戲等方式鼓勵(lì)孩子們探索自己姓名的秘密。
在本次姓名探索之旅中小朋友們不僅感知了姓名的傳承性，了解了看似簡(jiǎn)單的姓名卻蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵，理解姓名的獨(dú)特含義，感受到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)和美好的祝愿，更體會(huì)到了漢字文化的博大精深。從幼兒園步入小學(xué)，是每個(gè)孩子人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本次活動(dòng)的開(kāi)展也能幫助小朋友們建構(gòu)和豐富前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，為孩子們更好的適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
