為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，全面了解幼兒的發(fā)展水平，為幼兒園保育教育工作的進(jìn)一步開展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，2025年1月14日新元幼兒園組織幼兒開展了五大領(lǐng)域綜合素質(zhì)測評。
本次活動(dòng)依據(jù)評估體系標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，在充分尊重幼兒個(gè)體發(fā)展差異的前提下，以學(xué)期初的各項(xiàng)計(jì)劃為依托，采用觀察、操作、探索、展示等方式，分別從五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的發(fā)展評估。
制定方案科學(xué)實(shí)施
在活動(dòng)開展前，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，教師共同探討每個(gè)年齡段幼兒相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，制定五大領(lǐng)域測評內(nèi)容和測評點(diǎn)位，精心準(zhǔn)備各個(gè)測評領(lǐng)域所需要的材料。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。在健康領(lǐng)域測評中，老師們根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了體能游戲?qū)τ變荷硇臓顟B(tài)、動(dòng)作發(fā)展等方面進(jìn)行了測評，讓幼兒在玩耍的過程中測評，使測評變得生動(dòng)有趣。
語言領(lǐng)域
語言是思維和交流的工作。在語言能力發(fā)展評測評中，孩子們大聲地朗讀詩歌、口齒清晰地分享故事，大膽地表述自己的對故事的理解，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力和想象力。
以發(fā)展幼兒的情感、社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)社會(huì)行為為主要內(nèi)容，是幼兒不可或缺的教育。在社會(huì)領(lǐng)域測評環(huán)節(jié)中，老師們營造了一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境。孩子們大膽自信地和老師對話。
科學(xué)領(lǐng)域
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。在科學(xué)領(lǐng)域測評中，幼兒通過觀察、比較、操作等方式，體會(huì)到數(shù)學(xué)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
藝術(shù)領(lǐng)域
“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式”。測評中，孩子們對音樂的感受、手工或繪畫作品的表現(xiàn)能力，讓幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒感受美及表現(xiàn)美的能力。
測評不是終止符，它代表著一種循環(huán)改進(jìn)的過程。通過本次測評活動(dòng)，教師對幼兒的發(fā)展情況及自身保教成果有了更加精準(zhǔn)深入的了解，并為下學(xué)期保教工作、教研方向及班級教學(xué)側(cè)重點(diǎn)提供了科學(xué)有力的依據(jù)。新元幼兒園將在不斷的研討、總結(jié)與反思中促進(jìn)內(nèi)涵提升，從而讓孩子們度過一個(gè)快樂而有意義的童年！
