讀書，是教師最好的修行，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。借著寒假這段黃金學(xué)習(xí)時(shí)間，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“悅雅”書社的老師們不斷充電，在2025年2月2日晚上，開展了一場(chǎng)精彩的寒假讀書分享活動(dòng)。
本次活動(dòng)由社長郭亞麗老師通過騰訊會(huì)議視頻主持，活動(dòng)內(nèi)容是共讀書目《活在課堂里》第五章的交流分享。
“‘科學(xué)’是人類共同的信仰和追求。教師的課堂也不例外。對(duì)課堂的科學(xué)性的追求，是人類課堂的核心信念之一”。跟著王啟娜老師的分享，“悅雅”書社的老師們進(jìn)入了第五章“科學(xué)的課堂”的閱讀，從“科學(xué)”的角度再一次學(xué)習(xí)如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生在課堂上，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
李教授在書中提到的幾個(gè)觀點(diǎn)深得老師們的認(rèn)同，也讓老師們對(duì)科學(xué)課堂有了更為全面和清晰的理解?？茖W(xué)，是人類共同的信仰和追求，科學(xué)的課堂應(yīng)該是以科學(xué)精神為魂，以科學(xué)思維為核，能喚起學(xué)生科學(xué)思維的課堂。
書中也提到了在順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)方式的“人機(jī)交互式學(xué)習(xí)”的例子。大家就“AI教師能否取代真人教師”進(jìn)行了熱議，最終大家達(dá)成共識(shí)，無論是什么樣的交互合作方式都需要保持教師對(duì)教學(xué)機(jī)器的控制權(quán)，在人機(jī)交互中不斷展現(xiàn)和提升人自身的創(chuàng)造性。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，老師們緊密結(jié)合書籍的精彩內(nèi)容，對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致剖析，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和切身體會(huì)，深刻反思，相互交流分享閱讀后的思索與實(shí)踐心得，暢談了自己的感悟。
王嵐老師認(rèn)為教師的工作確實(shí)需要很大的能量，需要不斷給學(xué)生提供正確的、向上的能量，身上有很重的責(zé)任。但如此之重的責(zé)任要如何實(shí)現(xiàn)，課堂是最好的載體，課堂不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是在成全教師的生命。
張璨老師認(rèn)為科學(xué)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展和學(xué)生生命的主動(dòng)健康發(fā)展為核心，同時(shí)兼顧多元價(jià)值取向。在小學(xué)語文課堂上，不能只注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的全面成長。比如在教授古詩詞時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生背誦記憶，還應(yīng)引導(dǎo)他們感受詩詞中的情感、意境，培養(yǎng)審美情趣，提升人文素養(yǎng)。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要有科學(xué)依據(jù)，且可驗(yàn)證、重復(fù)使用。而教學(xué)內(nèi)容方面，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，且與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)則要體現(xiàn)主體性、特殊性、關(guān)聯(lián)性和提升性。
最后，“悅雅”書社社長郭亞麗老師在讀書分享會(huì)中總結(jié)，“教育的根應(yīng)深扎于科學(xué)的土壤中。”了解學(xué)生的過程也是自我認(rèn)知的過程。作為新時(shí)代的教師，唯有努力適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)，才能獲得思想的深度，在復(fù)雜的世界中找到自己的方向。
一場(chǎng)在閱讀中成長，在分享中收獲，在交流中啟迪的閱讀盛宴讓老師們意猶未盡。閱讀的腳步永不停歇，“悅雅”書社的老師將繼續(xù)一起潛心閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)生命，讓閱讀與思考在教育教學(xué)中遇見最美的成長！
撰稿：王無憂
審稿：郭亞麗
