??第一階段：共享午讀時(shí)光
??午后的校園一片靜謐，只有教室里發(fā)出輕微的沙沙聲，那是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)發(fā)出的聲音。一行行優(yōu)美的文字就像一條緩緩流動(dòng)的小溪，滋潤(rùn)著孩子們幼小的心靈。學(xué)生們手捧書(shū)籍，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)啟了自己的閱讀探索之旅，面對(duì)斑斕的書(shū)頁(yè)和動(dòng)人的故事，眼里溢滿(mǎn)好奇與驚喜。
??第二階段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的閱讀
??任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的整本書(shū)閱讀，指的是將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)真實(shí)情景下的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能習(xí)得一些閱讀方法，掌握某些閱讀策略，從而使自己的思維品質(zhì)得到鍛煉和提升。
??中高年級(jí)的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深度閱讀，他們或扣經(jīng)典人物進(jìn)行評(píng)價(jià)剖析，或抓住印象深刻的情節(jié)討論感受，一份份精美小報(bào)見(jiàn)證了學(xué)生們思維的生長(zhǎng)和閱讀素養(yǎng)的拔節(jié)。

??第三階段：閱讀成果素養(yǎng)展示

??學(xué)期末采用紙筆測(cè)試的形式進(jìn)行一學(xué)期整本書(shū)閱讀語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，評(píng)選“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。此次活動(dòng)既是本學(xué)期整本書(shū)閱讀活動(dòng)的一次大檢閱，也是同學(xué)們持續(xù)讀書(shū)的一次促進(jìn)；既展示了學(xué)生課外整本書(shū)閱讀的成果，又大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)一步提高了閱讀能力，在全校營(yíng)造出多讀書(shū)、讀好書(shū)的濃郁書(shū)香氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)校書(shū)香校園文化的建設(shè)。
??“做書(shū)香世界的點(diǎn)燈者，成靈魂兩岸的擺渡人?！睍?shū)是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我校繼續(xù)把課內(nèi)閱讀與整本書(shū)閱讀完美聯(lián)結(jié)，拓展經(jīng)典名著的閱讀廣度與深度，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活中不可缺少的有意義的一部分，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。