傳承文化之美， 點(diǎn)亮校園生活。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)非遺技藝在青少年中的傳承，銅山區(qū)清華中學(xué)近日成功舉辦“燈火映萬(wàn)家團(tuán)圓共此時(shí)”第三屆元宵節(jié)燈展?；顒?dòng)以非遺花燈為載體，通過(guò)師生、家長(zhǎng)共同參與創(chuàng)作，展現(xiàn)了校園文化生活的蓬勃生機(jī)，更彰顯了學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視與創(chuàng)新實(shí)踐。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視：頂層設(shè)計(jì)賦能文化傳承
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將非遺文化傳承納入年度校園文化建設(shè)重點(diǎn)，由校長(zhǎng)黃玉岷親自牽頭制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)籌備期間，德育校長(zhǎng)李方強(qiáng)調(diào)：“非遺進(jìn)校園不僅是技藝的傳承，更是文化根脈的延續(xù)。我們要讓傳統(tǒng)文化在青少年心中生根發(fā)芽，成為立德樹(shù)人的重要載體?！?
二、非遺課堂：匠心技藝走進(jìn)校園
活動(dòng)以“理論+實(shí)踐”雙線推進(jìn)。學(xué)校先期開(kāi)設(shè)“非遺花燈美術(shù)課”，通過(guò)紀(jì)錄片展播、傳承人現(xiàn)場(chǎng)演示，向?qū)W生講解花燈的歷史淵源與民俗內(nèi)涵。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诜沁z傳承人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)扎骨架、糊宣紙、繪紋樣等傳統(tǒng)技藝，并融入現(xiàn)代創(chuàng)意元素。九年級(jí)四班學(xué)生張?jiān)仆ǖ淖髌贰洱堯v四?！芬原h(huán)保材料制作，將生肖龍紋與校園標(biāo)志掛件結(jié)合，獲得“區(qū)一等獎(jiǎng)”?！霸瓉?lái)覺(jué)得非遺很遙遠(yuǎn)，親手制作才發(fā)現(xiàn)每一盞燈都藏著智慧和故事?！彼诓稍L中感慨道。
三、家校共育：巧手同心點(diǎn)亮溫情
活動(dòng)特別設(shè)置“親子共創(chuàng)”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同設(shè)計(jì)花燈。數(shù)百個(gè)家庭踴躍參與，利用課余時(shí)間制作出荷花燈、走馬燈、生肖燈等主題作品。家長(zhǎng)委員會(huì)代表劉女士表示：“和孩子一起剪竹篾、調(diào)顏料，不僅增進(jìn)了親子感情，更讓我們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。”展區(qū)特設(shè)“家校合作成果角”。
四、文化盛宴：多元活動(dòng)煥發(fā)校園活力。
花燈展期間，學(xué)校同步開(kāi)展“元宵燈謎會(huì)”等系列活動(dòng)。夜幕降臨時(shí)，千余盞花燈點(diǎn)亮校園，燈影搖曳中穿插著非遺拓印、剪紙等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目。政教處主任薛東介紹：“我們通過(guò)‘賞、做、演、學(xué)’立體化活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓文化傳承從靜態(tài)展示走向動(dòng)態(tài)參與?！被顒?dòng)還通過(guò)短視頻播放，吸引了上萬(wàn)人次線上觀看，網(wǎng)友紛紛留言“這才是校園該有的文化氣息”。
五、成果與展望：讓文化傳承常態(tài)化
本次花燈展共展出作品1000余件，評(píng)選出優(yōu)秀集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)若干個(gè)。學(xué)校計(jì)劃將設(shè)立“非遺工坊”，常態(tài)化開(kāi)展技藝課程。團(tuán)支部書(shū)記錢(qián)華娟表示：“未來(lái)我們將繼續(xù)深化‘非遺+德育’‘非遺+美育’融合模式，讓傳統(tǒng)文化成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的活水源泉。”
此次花燈展不僅是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，更是一堂生動(dòng)的文化自信實(shí)踐課。銅山區(qū)清華中學(xué)以創(chuàng)新形式搭建傳承橋梁，讓非遺技藝在校園里“活起來(lái)”，在青少年手中“傳下去”，為新時(shí)代校園文化建設(shè)注入深厚底蘊(yùn)與青春活力。
圖文：趙偉偉
審核：李方
