每一次讀書分享，都是一次心靈的旅程。本周“知更鳥”書友會的成員匯聚在一起進行心靈的交流與休憩，把讀書的快樂和智慧帶進生活，讓每一天都充滿光芒和勇氣。
宋袁清老師給大家分享的書籍是《為什么學生不喜歡上學》，這本書更側(cè)重于解釋學生不喜歡上學的原因，并從認知心理學的角度提供解決方案，內(nèi)容集中且針對性強，緊密圍繞學生的學習問題及其解決方案。
通過閱讀，宋老師明白：知識不是孤立存在的，它總是在特定的背景和情境中產(chǎn)生和應(yīng)用。當學生能夠理解知識產(chǎn)生的背景以及它在實際生活中的應(yīng)用場景時，他們對學習的興趣和積極性會顯著提高。然而，在實際的教學和學習過程中，我們常常忽視了這一點。很多時候，學生只是機械地背誦知識點，而沒有真正理解其背后的邏輯和關(guān)聯(lián)，這樣的記憶往往是短暫而不牢固的。一旦遇到需要運用這些知識進行分析和解決問題的情況，學生就會感到無從下手。
讀完《為什么學生不喜歡上學》這本書，宋老師深刻地認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生認知規(guī)律和心理需求的尊重和引導(dǎo)。作為教育者，我們需要不斷地學習和了解這些規(guī)律，才能更好地幫助學生在學習的道路上茁壯成長。
李莉老師分享的書籍是《教學勇氣——漫步教師心靈》。她認為，這本書為教師的內(nèi)心注入力量。在日常忙碌教學中，教師們難免疲憊迷茫，這本書就像一把鑰匙，打開了教師內(nèi)心深處那扇常被忽視的門。它大膽且細膩地剖析了教師在教學過程中隱藏的恐懼、不安和自我懷疑。無論是新教師對課堂掌控的擔憂，還是經(jīng)驗豐富的教師面臨教學瓶頸時的迷茫，書中都有深刻的描繪。這讓教師們意識到，那些困擾自己的情緒是普遍存在的，從而在心理上找到共鳴和慰藉，減輕了孤獨感。
在《教學勇氣》中，帕克．帕爾默領(lǐng)著教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學本質(zhì)的精神之旅。
朱小雨給大家分享的書籍是《正面管教》，朱老師在讀這本書時，有感而發(fā)：
記得有一句非常經(jīng)典的話叫作“如果吼叫能解決問題，驢將統(tǒng)治整個世界?！彼自捳f，有能力不在聲高。學校里，以“吼”來解決教育教學問題，屢見不鮮，曾經(jīng)的我也因為年輕氣盛，缺乏管理經(jīng)驗而“吼”字當先。
后來，隨著年齡的增長，職業(yè)價值認同的自我覺醒，我漸漸失去了“吼學生的沖動”，因為我發(fā)現(xiàn)，以“吼”來教育學生或者做管理，完全是自己缺乏修養(yǎng)和無能的表現(xiàn)。那不能吼，該怎么做呢？書中指引我們“在糾正孩子的行為之前，先要贏得孩子的心”，以“和善而堅定”的態(tài)度，和孩子們一起探討解決矛盾的好辦法。用擁抱表達我對他們的安慰和愛，用語言表達我對他們的理解。這本書能夠教會你與孩子和諧相處的方法，并讓孩子成為一個對社會有益的人。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，對于一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴的服務(wù)于一種美好的事業(yè)。教育是人類一項美好和永恒的事業(yè)，教師是“最光輝的職業(yè)”。作為教師,我們將繼續(xù)在書香中，用心投入教學，傾聽內(nèi)心的聲音，感受教學的歡樂！
編輯：王姣姣
審核：孟亞
