2025年2月24日，陳超校長在雅逸齋讀書社活動中進行了《變革的方法》的閱讀分享。
“變革不是必需的，就像沒人強迫你必須活下去。但是通過變革，可以遇見更好的自己。”開場白簡潔有力，老師們興致盎然。
其后，陳超校長分享了書中的頻頻金句，令人耳目一新，如：“真正驅(qū)使人們投入變革的是其個人意愿?！薄澳苡媒Y(jié)構(gòu)解決的，就不用制度?！薄坝煤迷u價這根指揮棒，也可以成為撬動變革的杠桿。”“成長不是靠自己和自己較勁，而是靠與他人協(xié)同。”“每個人都能找到適合自己的團隊，每個團隊都能找到適合的員工?！薄白兏锊皇菫榱颂蕴恕！?
令人印象尤為深刻的是：在很多組織都有兩類隱形人，一類是“穿著閃亮的鞋子卻怎么也走不快的人”，他們外表光鮮，學(xué)歷高，社會榮譽多，但實際精力并沒有放在工作上；另一類是資歷尚淺，但工作業(yè)績出色、與同事相處和睦的人。體現(xiàn)在基層學(xué)校第一類群體，主要存在于職稱職位榮譽資歷高且年齡較大的教師。第二類群體年輕務(wù)實有干勁，成績突出不求名利，特別是其中的部分臨代教師，無論是工作態(tài)度還是對學(xué)校貢獻值，都要超越第一類群體。我們所要做的，就是讓結(jié)構(gòu)自帶評價，讓每位教師知道學(xué)校對自己的期待和自己發(fā)力的方向，讓第二類隱形人，包括臨代教師都能夠脫穎而出、實至名歸，同時改變第一類隱形人工作狀態(tài)，助其樹立更高的目標(biāo)，促其“走得更快”，并成為引領(lǐng)年輕教師前進的風(fēng)向標(biāo)，從而形成更加富有戰(zhàn)斗力的團隊。
“博覽群書明智慧，精讀萬卷育心靈?！苯處煹膶I(yè)成長離不開書籍的浸潤，閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是教師不斷進取的動力源泉。愿牌坊小學(xué)的老師樂于讀書、勇于變革，向著卓越不斷前行。
