品德修養(yǎng)乃是塑造健全人格的根基所在。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》之中，“品德啟蒙”被賦予了重要意義：“著重關(guān)注幼兒優(yōu)良品德與行為習(xí)慣的培育，使其如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)于幼兒的一日生活以及各類活動(dòng)里?！?025年2月21日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園開展了德育課程研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，李杰主任向老師們介紹了本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。隨后進(jìn)行了德育教育理論的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)德育教育有了深入的了解。
德育教育就是培養(yǎng)幼兒良好的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志使其逐步轉(zhuǎn)化成一種自覺的行為習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
幼兒期是人格開始形成的基礎(chǔ)階段，他們可塑性大，容易接受各種思想的影響。在幼兒園的這一時(shí)期對(duì)幼兒施以適時(shí)、適度的品德教育，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)，是幼兒形成正確思想情感和良好道德修養(yǎng)的關(guān)鍵，并為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。
最后，李杰主任以社會(huì)領(lǐng)域課程實(shí)施過程中的德育滲透作為思考點(diǎn)，結(jié)合課例與大家進(jìn)行探討、交流，使得老師們對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中的德育滲透有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，讓課題活動(dòng)的開展能夠更加貼合幼兒的發(fā)展需求，更有利于教師自身的成長(zhǎng)。
教研是一次喚醒，更是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，我們堅(jiān)信，路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。期待老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上，拾來時(shí)星火，聚前行之光，為今后更好地開展課題活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
