“最是書香能致遠(yuǎn)”,讀書是豐盈自我、滋養(yǎng)心靈的根基。閱讀能夠幫助教師用更廣闊的視角看見教育的初心,眺望教育的未來,追逐教育的美好,觸及教育的本真。2月20日中午,在領(lǐng)讀老師的帶領(lǐng)下,我們一起共讀《發(fā)展適宜性游戲:引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》第七章的內(nèi)容。
表征通過書寫、繪畫或照片在紙上記錄讓兒童的游戲進(jìn)一步具備高水平游戲的特點(diǎn)。上一章提到的引導(dǎo)措施包括表征,例如,讓兒童畫出他們搭建的積木的結(jié)構(gòu)或拼裝的操作玩具。教師可以使用照片或兒童的評(píng)述記錄角色游戲,這也是一種表征方式。
問題一:
第七章中提及了哪些針對(duì)幼兒個(gè)體差異調(diào)整發(fā)展適宜性游戲的具體策略?
問題二:
如何根據(jù)幼兒不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度,在游戲中提供個(gè)性化的支持和引導(dǎo)?
問題三:
怎樣確保游戲在融入課程后,既能保持趣味性又能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),引導(dǎo)幼兒更高水平發(fā)展?
通過自主閱讀與線上領(lǐng)讀相結(jié)合的方式,劉塘幼兒園的老師不斷思考、互動(dòng)、探討,對(duì)教師如何發(fā)展適宜性游戲,引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展,學(xué)到了很多方法。今后將把所學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,引導(dǎo)幼兒真正成為游戲的主人!