在新課程的指引下，為了進(jìn)一步推動課堂教學(xué)的提升，教研工作扮演著至關(guān)重要的角色。通過實施“三新四行動”策略，即新課標(biāo)、新教材、新課堂，以及讀課標(biāo)、說教材、做課例、研作業(yè)，我們能夠有效地促進(jìn)教育改革，并提高教學(xué)的整體水平。這一系列措施不僅幫助教師們更好地適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。2025年2月25日到2月28日，為落實新課標(biāo)理念，銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實驗小學(xué)分教研組開展了課堂教學(xué)交流活動。
課堂教學(xué)精彩瞬間
語文教研組劉慧老師執(zhí)教了《我多想去看看》。一年級的學(xué)生感性意識比較強，因此教學(xué)中，劉老師避免了抽象的說教講解，而是利用鮮活的畫面充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。同時劉老師的語言詩情畫意，并善于引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛與“多想去看看”的迫切心情。最后自然過渡到小練筆“心愿卡”環(huán)節(jié)，由扶到放，讀寫結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所獲。
吳春艷老師執(zhí)教的是一年級《十幾減8、7》。吳老師根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點，把題目放在單元情景圖中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上一節(jié)教學(xué)十幾減9的計算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用簡單的遷移就很容易想到并掌握了十幾減幾的計算方法。教學(xué)中注重讓學(xué)生討論說出具體的思路，同時并借助實物進(jìn)行操作，在探究計算方法時，提倡計算方法的多樣化，并給學(xué)生交流、展示的空間。這種靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。
張黎老師執(zhí)教的五年級下冊《Unit4 Seeing the doctor(Story time)》亮點突出，教師利用生動的圖片、視頻等教具，將看病這一生活場景鮮活呈現(xiàn)，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。教學(xué)過程中，通過角色扮演，讓學(xué)生充分練習(xí)核心句型，提升口語表達(dá)能力。小組合作討論環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的交流與協(xié)作能力。美中不足是拓展環(huán)節(jié)稍顯倉促，若能給學(xué)生更多時間展示想法，課堂會更出彩。
評課研討共話成長
評課前，劉慧、吳春艷、張黎老師分享了她們每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，分享了課堂上的互動技巧和教學(xué)策略，還深入探討了如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
伊莊鎮(zhèn)實驗小學(xué)李宇校長參與了每個教研組的上課、評課、說課的過程。在李校長的主持下，教師們紛紛表達(dá)了自己的聽課體會。他們不僅肯定了示范授課中的亮點和值得借鑒之處，同時也坦誠地提出了自己認(rèn)為有待提升和改進(jìn)的地方。這種開放而誠懇的交流氛圍，不僅促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，也為今后的教學(xué)實踐指明了方向，體現(xiàn)了教師專業(yè)成長的積極態(tài)度。
集體備課，精彩說課
評課后，下周上課的教師進(jìn)行說課，教研組進(jìn)行研課。說課時老師們都從“教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程”等幾個方面加以說明。經(jīng)過這種“教學(xué)評”一體化的模式，老師們對課堂教學(xué)都有深刻的理解。
在每個活動的尾聲，李宇校長都向在場教師詳細(xì)闡述了“三新四行動”的核心理念。他指出，這一策略的出發(fā)點是為了深入貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)、充分利用新教材的優(yōu)勢，并推動新教學(xué)模式的實施。李校長強調(diào)，這不僅將極大促進(jìn)教師們專業(yè)素養(yǎng)的飛躍和教學(xué)技能的提升，也將顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過這一系列的努力，教育質(zhì)量將得到全面提升，同時，這也將為構(gòu)建全新的教育模式奠定堅實的基礎(chǔ)。
