為了進(jìn)一步提升初中部教學(xué)質(zhì)量和管理水平，2月28日上午，南湖學(xué)校教育集團(tuán)初中部在集團(tuán)校李校長的精心部署下，召開了以“全員落實以課堂為中心的管理思想月工作復(fù)盤”為主題的校干講堂。本次會議的目的在于全面回顧過去一個月以來全體校干深入課堂聽課的深刻體會，以及在此過程中積累的教學(xué)管理工作經(jīng)驗。同時會議還將重點關(guān)注如何針對發(fā)現(xiàn)的問題制定切實可行的改進(jìn)措施和支持方案。
聽課評課反饋
1.年輕教師的表現(xiàn)與挑戰(zhàn)
在過去的這個月中，全體校干深入課堂聽課，對年輕教師的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行了全面評估。年輕教師們在教育教學(xué)的舞臺上展現(xiàn)了極大的熱情和創(chuàng)新精神，他們?nèi)缤跎奶?，帶來了新的活力與希望。然而，在課堂管理及教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)把握方面，仍存在著不小的提升空間。具體而言，雖然許多青年教師能夠巧妙地運(yùn)用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但在面對學(xué)生個體差異時，部分教師似乎遇到了一定的挑戰(zhàn)。
2.弱班弱科教師的反饋
針對弱班弱科教師所面臨的問題，全體校干達(dá)成了一致共識：這些教師在調(diào)動學(xué)生積極性和維持課堂紀(jì)律方面存在明顯的不足之處，這直接導(dǎo)致了課堂氛圍顯得較為沉悶，缺乏應(yīng)有的活力與互動。此外，部分教師在課堂管理上的欠缺，尤其是未能有效處理課堂紀(jì)律問題，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
鑒于這些問題的重要性及緊迫性，各年級部校干及時與授課教師們進(jìn)行了深入而真誠的溝通交流。通過這種開放且富有建設(shè)性的對話機(jī)制，大家共同探討了存在的問題及其根源，并積極分享了各自的經(jīng)驗和見解。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列具有實操性的指導(dǎo)建議，旨在為相關(guān)教師的專業(yè)成長提供有力的支持。
這些建議不僅聚焦于具體的教學(xué)技巧和策略，如如何設(shè)計更加吸引學(xué)生的課堂活動、怎樣運(yùn)用有效的激勵措施來提高學(xué)生的參與度等，同時也強(qiáng)調(diào)了建立和諧師生關(guān)系的重要性，以及如何通過不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。
下一步教育教學(xué)管理舉措
七年級部
七年級包掛校干王主任
七年級包掛校干劉主任
七年級包掛校干趙主任
七年級包掛校干王校長
七年級部程校長
七年級部佟校長
七年級包掛趙校長
為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，七年級部后續(xù)將采取以下措施：
1.強(qiáng)化課堂管理與分層教學(xué)：
強(qiáng)調(diào)課堂管理規(guī)范，實施分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.關(guān)注身心健康：
特別關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)困難問題，通過減少作業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)及家訪等方式提供全面支持，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
3.利用零碎時間：
合理安排早讀、飯后等零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并建立表揚(yáng)機(jī)制以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
4.支持年輕教師成長：
為年輕教師和班主任提供教學(xué)、班級管理和學(xué)生教育方面的指導(dǎo)，采用雙向聽課反饋和一對一指導(dǎo)的方式幫助其快速適應(yīng)并提升教學(xué)技巧和管理水平。
5.業(yè)務(wù)交流與經(jīng)驗分享：
組織年輕教師參與業(yè)務(wù)交流活動和工作復(fù)盤會議，鼓勵經(jīng)驗分享，通過集體備課幫助他們更好地掌握教材重點和有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
6.監(jiān)督改進(jìn)課堂教學(xué)：通過巡課、聽課等方式監(jiān)控教師的課堂行為，確保認(rèn)真?zhèn)湔n和授課；同時關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，通過分層教學(xué)提升整體課堂效率。
八年級部
八年級包掛校干張主任
八年級包掛校干閆主任
八年級包掛校干宋主任
八年級包掛校干張主任
八年級部竇校長
針對八年級學(xué)生叛逆期及青春期心理特點，八年級部在實施"課堂中心管理"基礎(chǔ)上，還將采取以下細(xì)致入微的措施來支持學(xué)生的心理健康和個人成長：
1.家訪工作：
通過校干和班主任的家庭訪問，深入了解學(xué)生的背景及面臨的挑戰(zhàn)，并提供個性化的指導(dǎo)和支持，加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建更強(qiáng)大的支持網(wǎng)絡(luò)。
2.心理輔導(dǎo)：
配備專業(yè)心理教師為需要額外情感或心理支持的學(xué)生提供心理咨詢，創(chuàng)造安全、私密的空間讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心困擾，并通過一對一的專業(yè)疏導(dǎo)幫助他們識別和應(yīng)對情緒問題。
3.耐心感化：
樓層包掛校干、班主任及任課教師持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的成長需求，特別是那些在學(xué)習(xí)或個人情感上遇到困難的學(xué)生，以極大的耐心和關(guān)懷給予支持，致力于營造一個積極向上、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每位學(xué)生都能感受到溫暖和希望。
這些措施共同作用，旨在全面支持八年級學(xué)生的心理健康和個人成長，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵的成長階段。
九年級部
九年級包掛校干陳主任
九年級包掛校干孫主任
九年級包掛校干周校長
九年級包掛校干倪校長
九年級部劉校長
為了確保九年級學(xué)生在關(guān)鍵的升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績，九年級部將繼續(xù)采取以下四大策略：
1.名師帶徒：
經(jīng)驗豐富的老教師一對一指導(dǎo)青年教師，提升教學(xué)質(zhì)量，為中考做足準(zhǔn)備。
2.集體備課：
通過每周固定時間的集體備課活動促進(jìn)教師間的資源共享和智慧碰撞，優(yōu)化教案，提高課堂效率。
3.中考研究：
深入研究中考大綱及歷年試題，定期組織模擬考試，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4.心理輔導(dǎo)：
提供心理支持與情緒管理指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效應(yīng)對壓力，增強(qiáng)自信心，維持良好的生活習(xí)慣，以最佳狀態(tài)迎接考試。
這些措施從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理健康兩方面著手，旨在全面提升學(xué)生的備考能力和應(yīng)試表現(xiàn)。
集團(tuán)校李校長總結(jié)發(fā)言
集團(tuán)校李校長指出，課堂是教育的核心陣地，良好的課堂管理不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。他強(qiáng)調(diào)，全體教職工要將課堂管理放在首位，切實做到以下四點：
一、立足課堂抓教學(xué)：
以課堂教學(xué)為核心，致力于提升教學(xué)質(zhì)量。通過規(guī)范化的教學(xué)管理和創(chuàng)新的教學(xué)方法，確保每一堂課都能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
二、利用集備提升教學(xué)水平：
充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，通過團(tuán)隊協(xié)作深入探討教材內(nèi)容、教學(xué)策略及評估方法。定期進(jìn)行教學(xué)資源共享與交流，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，持續(xù)提升整體教學(xué)水平。
三、做好四支隊伍建設(shè)：
著重于構(gòu)建和發(fā)展包括管理隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和支持服務(wù)隊伍在內(nèi)的四支關(guān)鍵團(tuán)隊。通過專業(yè)培訓(xùn)和個人發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)各團(tuán)隊的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升提供堅實的人才保障。
四、基于考核落實早晚值班：
根據(jù)科學(xué)合理的考核機(jī)制安排早晚值班工作，確保校園日常管理工作的有序開展。明確各崗位職責(zé)和要求，強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)精神，確保學(xué)生在校期間的安全以及良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)而提高教育教學(xué)的整體效能。
結(jié)束
課堂作為教學(xué)活動的核心場所，其質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。通過這一個月的努力，我們共同見證了聚焦課堂、優(yōu)化教學(xué)管理所帶來的積極變化。今天的復(fù)盤不僅僅是一個階段的總結(jié)，更是一個新的起點。南湖學(xué)校教育集團(tuán)初中部的全體教師在集團(tuán)校“全員落實以課堂為中心的管理思想”引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新實踐，持續(xù)提升自我，致力于打造更加高效、和諧且充滿活力的課堂環(huán)境。
圖片： 孫起棟
撰稿： 趙恒梅
審核： 黨政辦 校長室
