銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組于3月4日開(kāi)展了語(yǔ)文“每周一課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次教研以一年級(jí)課文《吃水不忘挖井人》為課例，由一年級(jí)組喻孟老師執(zhí)教，全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課評(píng)課，共同探討低段語(yǔ)文教學(xué)中“紅色文化傳承”與“感恩教育”的有機(jī)融合路徑。
課堂伊始，喻孟老師以“生活中的水從哪里來(lái)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片對(duì)比干旱地區(qū)取水困難與現(xiàn)代便捷用水的場(chǎng)景，自然引入課題。學(xué)生通過(guò)觀察“井”字甲骨文演變動(dòng)畫(huà)，理解字形與字義，在識(shí)字環(huán)節(jié)中巧妙滲透漢字文化。
教學(xué)中，教師緊扣“挖井人是誰(shuí)？”“鄉(xiāng)親們?yōu)楹我诰?？”“石碑上的字有何深意？”三個(gè)主問(wèn)題，結(jié)合沙洲壩紅色故事視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文情境。通過(guò)角色扮演“鄉(xiāng)親們圍井取水”的場(chǎng)景，學(xué)生體會(huì)缺水之苦；借助“毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井”的插圖補(bǔ)白，感悟領(lǐng)袖與人民的魚(yú)水深情。朗讀環(huán)節(jié)中，教師以“石碑上的話”為情感支點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用稚嫩而真摯的聲音讀出鄉(xiāng)親們的感恩之情。
拓展環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)“尋找身邊的‘挖井人’”活動(dòng)：學(xué)生用拼音寫(xiě)下對(duì)父母、老師、勞動(dòng)者的感謝卡，將課文內(nèi)涵遷移至生活實(shí)踐，深化“飲水思源”的價(jià)值認(rèn)同。
評(píng)課環(huán)節(jié)中，車(chē)飛主任從“目標(biāo)達(dá)成”“學(xué)科融合”“德育滲透”三方面展開(kāi)討論：
1. 識(shí)字與人文雙線并行：低段教學(xué)需兼顧識(shí)字效率與情感熏陶，本課將“忘、挖、碑”等生字學(xué)習(xí)融入故事脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
2. 紅色基因的童趣表達(dá)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，建議增加兒歌、拼圖游戲等趣味形式，讓革命傳統(tǒng)教育更貼近兒童視角。
3. 感恩教育的實(shí)踐延伸：可結(jié)合校園“勞動(dòng)體驗(yàn)日”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打水、清掃等實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)他人辛勞，增強(qiáng)情感共鳴。
本次活動(dòng)以“小課堂”承載“大情懷”，展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂培根鑄魂的獨(dú)特價(jià)值。劉鳳俠老師總結(jié)道：“語(yǔ)文教學(xué)既要扎根本體，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，也要善用文本中的紅色資源，在孩子心中播下感恩與責(zé)任的種子。”未來(lái)，我校將繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)科育人”主題教研，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神在課堂中煥發(fā)新光彩。
撰稿：張倩
審稿：喻孟
