為深入落實數(shù)學課程標準理念，提升教師課堂教學能力，3月4日，銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)實驗小學高年級數(shù)學組開展了以“聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)，優(yōu)化圖形與數(shù)論教學”為主題的校內(nèi)教研活動。參加本次活動的有劉集實驗小學全體數(shù)學教師，通過課堂觀摩、互動研討等形式，探索核心素養(yǎng)導向下的教學優(yōu)化路徑。
課堂展風采：探究與實踐并重
第一節(jié)課由王菲老師執(zhí)教五年級《3的倍數(shù)的特征》，王老師以“猜想—驗證—應用”為主線，引導學生從“2、5倍數(shù)特征”的經(jīng)驗出發(fā)，大膽提出疑問：“3的倍數(shù)是否只看個位？”課堂上，學生通過撥計數(shù)器等方式動手操作，發(fā)現(xiàn)“各數(shù)位數(shù)字之和與3的倍數(shù)關系”的規(guī)律。學生在游戲中深化對數(shù)學本質的理解，培養(yǎng)數(shù)感與推理意識。
第二節(jié)課由張宏宇老師執(zhí)教六年級《圖形的放大與縮小》。張老師以“照片墻制作”為真實情境導入，引導學生從生活現(xiàn)象抽象出數(shù)學概念。通過方格紙畫圖，學生直觀感知圖形放大縮小的本質是“比例不變、形狀不變”。課堂中，張老師設置“設計校園宣傳畫”任務，鼓勵學生結合比例知識分析問題，既強化幾何直觀能力，又滲透數(shù)學應用價值。
教研促成長：互學與共研相長
兩節(jié)課后，全體數(shù)學教師圍繞“核心素養(yǎng)如何落地課堂”展開研討。與會老師紛紛認為：兩位老師均以學生為主體，通過任務驅動、動手操作、情境遷移等策略，將抽象知識轉化為可探索的數(shù)學活動，有效培養(yǎng)了學生的關鍵能力。劉集實驗小學程秀梅主任總結道：“數(shù)論教學需注重規(guī)律探究的思維過程，圖形教學應聯(lián)結生活實際，唯有讓知識‘活’起來，素養(yǎng)才能真正‘立’起來。”
此次教研活動為教師提供了交流學習的平臺，也為學校數(shù)學教學提質增效指明了方向。未來，劉集實驗小學將繼續(xù)以課堂為主陣地，以核心素養(yǎng)為引領，推動數(shù)學教學向“深度”與“趣味”并進發(fā)展！
撰稿：倪寶鎮(zhèn)
攝影：劉海影
