為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式，2025年3月5日，馬樓小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了以“探究圓錐體積公式”為主題的教研活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師齊聚六1班，共同觀摩了由吳靜老師執(zhí)教的蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》一課。
一、教研過(guò)程：聚焦核心，精心設(shè)計(jì)
課前，數(shù)學(xué)教研組圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓錐體積公式”展開(kāi)深入研討。大家一致認(rèn)為，本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-歸納”的完整探究過(guò)程，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終確定了“以實(shí)驗(yàn)操作為主線，以問(wèn)題引領(lǐng)為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、課堂實(shí)錄：實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建模型
課堂上，吳老師出示圓錐模型，提問(wèn)學(xué)生“你知道這個(gè)圓錐的體積多大”，激發(fā)學(xué)生探究興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生回顧圓柱體積公式，并大膽猜想圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。
隨后，吳老師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生們利用等底等高的圓柱和圓錐形容器，通過(guò)裝沙實(shí)驗(yàn)，直觀感受圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，吳老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
最后，在吳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)推理歸納，自主推導(dǎo)出圓錐體積公式，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
三、課后評(píng)課：各抒己見(jiàn)，共促成長(zhǎng)
課后，全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了熱烈的評(píng)課活動(dòng)。大家一致認(rèn)為，吳老師的這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。同時(shí)，老師們也針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的時(shí)間把控和嚴(yán)謹(jǐn)性、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性等方面提出了寶貴的建議。
此次教研活動(dòng)，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。相信在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，馬樓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將更加高效、精彩！
供稿人：劉婷婷
