為進一步激發(fā)教師的讀書興趣，提高教師的審美和文化素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型教師群體，黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)“鳳鳴書苑”讀書團隊于2025年3月10日下午舉行了以“汲取書中力量，心靈相伴成長”為主題的教師讀書分享活動。四位教師代表分享了他們的讀書感受，為老師們帶來了一場精神盛宴。
沈佳老師結(jié)合自身教學(xué)實踐，對《教育的基礎(chǔ)》中的“素質(zhì)教育是個偽命題嗎？”進行進一步的探索。分別從美國沒有“快樂教育”、快樂教育的不快樂，快樂學(xué)習(xí)不是偽命題、現(xiàn)在不吃苦將來二百五、游戲“一回”戰(zhàn)爭等五個方面對素質(zhì)教育是否是個偽命題進行剖析，最終明確素質(zhì)教育是為了實現(xiàn)從現(xiàn)有水平?可能發(fā)展的水平?做不到的水平方向發(fā)展。黃暢老師從《教育的基礎(chǔ)》中的“創(chuàng)新教育的陷阱與盲區(qū)”部分學(xué)習(xí)到了很多，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被訓(xùn)練成了解決問題的工具。創(chuàng)新動力源于功利性目標，不僅是學(xué)生，我們的老師也不能功利性太強，應(yīng)該追求教育的幸福感。如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育，只能通過重構(gòu)教育這條路徑，具體重構(gòu)師生關(guān)系和破局思維兩方面找到抓手。
花康老師通過閱讀《教育的基礎(chǔ)》的這本書，引發(fā)了花老師對于教育本質(zhì)、方法以及目標等諸多方面的深入思考，并對教育這一偉大事業(yè)有了更為全面和深刻的認識?；ɡ蠋熖釤挸鰜?個核心觀點，結(jié)合自身的實際，反思自己的教學(xué)，從而完善教學(xué)。陳園園老師則是從小點出發(fā)，通過本書中中美神童教育對比，發(fā)現(xiàn)中美在基礎(chǔ)教育上的優(yōu)缺點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，揚長避短的應(yīng)用在自己的教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
緊接著，李超校長對四位老師的讀書分享進行總結(jié)，高度肯定了四位老師的讀書分享給我們營造了濃厚的讀書氛圍，不僅促進了教師個人的成長，同時也感染著我們身邊的每一位老師。
潘春光校長用“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”贊許了讀書團隊的老師們，并對老師們提出更高的要求：第一提高認知水平，提高應(yīng)用能力；第二要有足夠的耐心，去教育教導(dǎo)我們的學(xué)生；第三要摒棄功利化教學(xué)，追求教育的幸福人生；第四熱切呼吁更多的老師參與“鳳鳴書苑”讀書團隊，在優(yōu)秀的團隊中讓自己變得更自由，更自律，更自主！
最后，孫理想主任公布了“鳳鳴書苑”讀書團隊的考核方案，讓我們努力建造“書香校園”，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”，創(chuàng)建黃集文化特色校園！
本次讀書分享會為教師們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，營造了濃厚的讀書氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。相信在未來的教育教學(xué)工作中，黃集中學(xué)的教師們必將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，為學(xué)生的成長保駕護航！
圖：孫理想
文：陳雙雙
審核：李超
