為鞏固學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)學(xué)生探究興趣,落實科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“探究物質(zhì)運動規(guī)律”的目標(biāo),3月12日,馬坡鎮(zhèn)大新莊小學(xué)三年級學(xué)生在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一節(jié)趣味生動的實驗活動課。
實驗圍繞教科版三年級下冊第一單元“物體的運動”這一主題展開?;顒右潦迹蠋煂?zhǔn)備好的兩條等長軌道拼裝好,又用學(xué)生的書本架起坡度。隨后袁老師拿出小車在坡道上滑行,讓學(xué)生親眼感受物體運動的速度。學(xué)生們個個都很興奮,迫不及待的上手操作。接著,袁老師讓學(xué)生小組合作,用秒表測量不同小球運動相同距離所花的時間,通過實驗與理論相結(jié)合,教授孩子們?nèi)绾螠y量和比較物體在相同距離內(nèi)運動的快慢,理解速度的概念及其計算方法。實驗結(jié)束后,學(xué)生們直觀理解了在相同時間里,物體運動的距離越長,速度就越快,對物體運動快慢的知識有了更清晰的認(rèn)識。
在袁老師的科學(xué)課堂上,我們看到了老師與學(xué)生之間的交流是雙向且有效的,而雙向有效交流的基礎(chǔ)都來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,袁老師利用實驗很好的抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。整節(jié)課學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)探索中成長。他們積極動手、及時記錄,在做中學(xué)、在實驗中感受比較物體運動快慢的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對速度概念的理解。
當(dāng)理論躍出課本,知識便有了生命的溫度。在大新莊小學(xué)春日暖陽里,孩子們以教材為舟,以好奇為帆,將課堂上的概念公式化作跑道上的真實軌跡,讓抽象的速度比較轉(zhuǎn)化為可觸摸的實驗數(shù)據(jù),這或許就是科學(xué)教育最美的模樣。
撰稿:彭晨
審稿:李旭旭