為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教育理念更新，張集鎮(zhèn)中心幼兒園于3月13日組織全體教師開展了《傾聽兒童》第一章線上讀書分享活動。此次活動借助線上平臺，打破空間限制，讓教師們得以深入交流讀書心得，共同探索傾聽兒童的藝術(shù)。
首先，主持人顧老師將話題聚焦到最基礎(chǔ)也最重要的問題上，到底什么是傾聽兒童呢？這是我們深入探索的起點(diǎn)，大家暢所欲言，分享自己的理解。
老師們結(jié)合實(shí)際情況，理解什么是傾聽兒童，為后續(xù)的探討奠定了很好的基礎(chǔ)。
接下來，主持人顧老師提出問題二：兒童溝通能力發(fā)展階段，以及傾聽中的言語成分占比情況。
通過問題二的交流，我們了解到不同年齡段孩子的需求是不同的。高老師在交流中表示：3-6歲時期，兒童的溝通能力進(jìn)入了一個更為成熟的階段。他們不僅能進(jìn)行更為復(fù)雜的對話交流，還能理解并使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法。此外，他們開始建立真正的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)替別人著想，并在交流中展現(xiàn)出同理心和尊重，教師要學(xué)會抓住關(guān)鍵期，根據(jù)孩子的需求進(jìn)行有目的傾聽。
接著大家回顧了最近傾聽兒童的瞬間。
通過剛才的案例分享，我們看到了不同的傾聽場景和收獲。為了能更好地傾聽兒童，學(xué)習(xí)一些實(shí)用技巧是很有必要的。
最后一個問題，大家探討那些行之有效的傾聽技巧。
金老師的回答讓我們對積極傾聽有了更深刻的認(rèn)識，非常有價值?！秲A聽兒童》的作者，利用“哇時刻”等行之有效的方法對幼兒行為進(jìn)行了持續(xù)地觀察與跟蹤，加深了成人對兒童的理解。故事中的老師還會對一個孩子進(jìn)行三次的長時間觀察，并且會用圖表的方式進(jìn)行記錄。
通過閱讀和反思，老師們對如何有效觀察及傾聽有了更全面且深入的理解。
主持人顧老師最后總結(jié)：希望大家能夠?qū)⒔袢账妓鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，用心傾聽每一個孩子的聲音，助力幼兒健康成長。
