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小身體,大奧秘——柳新鎮(zhèn)垞城幼兒園大班課程故事
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2025-03-19 08:31:00    閱讀量:15368次
[摘要]:徐州教育:課程緣起在組織戶外游戲排隊(duì)回班的時(shí)候,幾個(gè)小朋友小聲討論“誰(shuí)長(zhǎng)的高?”的問(wèn)題?!斑^(guò)完年,媽媽說(shuō)我長(zhǎng)高了,你看我比你高吧”“我也長(zhǎng)高了,媽媽還給我量身高呢?”,圍繞著的

課程緣起

  在組織戶外游戲排隊(duì)回班的時(shí)候,幾個(gè)小朋友小聲討論“誰(shuí)長(zhǎng)的高?”的問(wèn)題?!斑^(guò)完年,媽媽說(shuō)我長(zhǎng)高了,你看我比你高吧”“我也長(zhǎng)高了,媽媽還給我量身高呢?”,圍繞著的孩子們的最近發(fā)展區(qū)及感興趣的話題,回到班里我們繼續(xù)討論。

  我長(zhǎng)高了,我長(zhǎng)大了,你看看我都掉牙了,很痛。

  我長(zhǎng)高了,是因?yàn)槲业墓趋罆?huì)生長(zhǎng)。


  我長(zhǎng)高了,我比小班小朋友高很多。

  教師思考:

  《指南》中指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的事物,當(dāng)孩子們對(duì)自己的身體產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),順應(yīng)孩子的這一興趣,通過(guò)討論交流、觀察探究身體的奧秘,班級(jí)里也展開(kāi)了一系列關(guān)于小身體,大奧秘的活動(dòng)。

  身體的初探

  在和孩子們討論“身體上都有哪些寶貝?”的時(shí)候。

  有的孩子說(shuō)“眼睛可以看到美麗的世界”。

  “嘴巴可以吃好多好吃的”。

  “鼻子可以聞到不同的味道”。

  “耳朵可以聽(tīng)聲音”。

  “我們的身體會(huì)動(dòng)”。

  “手可以打開(kāi)手機(jī)”。

  除了這些身體的器官,我們的身體還有那些器官,我們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。

  教師思考:

  通過(guò)和孩子們相互探討、調(diào)查問(wèn)卷得出:升入大班的幼兒對(duì)手上的指紋、換牙后的恒牙、吃的食物去哪里了比較感興趣?!吨改稀分兄赋觯骸昂陀變阂黄鸢l(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,一起尋找問(wèn)題的答案,并通過(guò)拍照、畫圖、調(diào)查問(wèn)卷等方式保留和積累有趣的探究和發(fā)現(xiàn)”?;顒?dòng)中,教師能時(shí)捕捉到了幼兒對(duì)于“指紋”“牙齒”“消化系統(tǒng)”的興趣點(diǎn),通過(guò)不同的形式展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。

神奇的指紋

  1.探究指紋

  討論:每個(gè)人都有指紋,你看過(guò)自己的指紋嗎?我們的的指紋和爸爸媽媽一樣嗎?

  我手上的線條都叫指紋嗎?

  我覺(jué)得指紋是長(zhǎng)在手指上的吧?


  手上的指紋長(zhǎng)的一樣嗎?

  我和爸爸媽媽的指紋是一樣的吧?

  帶著疑惑孩子們進(jìn)行了孩子們?cè)谧屑?xì)觀察和相互探討后,查閱資料得出結(jié)論:指紋是人類手指末端指腹上由凹凸皮膚所形成的紋路。每個(gè)人的指紋都不一樣,十個(gè)手的手指紋不一樣,我們和爸爸媽媽的指紋也不一樣,指紋是我們?nèi)霜?dú)有的區(qū)別于他人的“人體身份證”。

  2.指紋種類

  孩子們通過(guò)的調(diào)查了解,指紋有的像海浪、有的像旋渦,也知道了我們?nèi)梭w的指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種。

  孩子們發(fā)起咱們看看班里小朋友的指紋都是什么紋路吧?孩子們激勵(lì)的討論著,我有斗形紋,我有箕形紋,我有弓形紋,為了更好的進(jìn)行對(duì)比觀察,孩子們選用右手的食指進(jìn)行了指紋的統(tǒng)計(jì)。

  教師思考:

  活動(dòng)中通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)指紋的種類多樣,同樣的指紋形狀也不一樣,并一起統(tǒng)計(jì)箕形紋8個(gè), 弓形紋9個(gè),斗形紋13,《指南》中明確指出中班幼兒能通過(guò)數(shù)字、符號(hào)進(jìn)行記錄,調(diào)查收集相關(guān)信息,教師應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒并給予機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,讓每個(gè)幼兒都參與到班級(jí)工作當(dāng)中,成為班級(jí)里的小主人,讓每一名幼兒都有參與的熱情,以此產(chǎn)生對(duì)于游戲的認(rèn)同感,愿意積極、主動(dòng)參與游戲,產(chǎn)生良好的游戲體驗(yàn)。

  3.指紋本領(lǐng)

  指紋在生活中的用處很大,小朋友們通過(guò)調(diào)查知道。

  指紋拿穩(wěn)東西:指紋和物體產(chǎn)生摩擦,讓我們拿的東西更穩(wěn)當(dāng)。

  指紋密碼手機(jī):指紋可以作為手機(jī)的密碼,用來(lái)打開(kāi)媽媽的手機(jī)。

  指紋密碼門鎖:將自己的指紋按在鎖的指定位置,門就可以打開(kāi)。

  警察破案:因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣,所以警察可以通過(guò)嫌犯留下的指紋進(jìn)行破案。

  指紋還有欣賞的價(jià)值。

  孩子們驚嘆到,指紋的用處可真大呀!

  教師思考:

  在本次活動(dòng)中,孩子們通過(guò)親身體驗(yàn),探索自己身體的奧秘,在好奇心的推動(dòng)下發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋獨(dú)一無(wú)二的特性,對(duì)指紋形成清晰的認(rèn)識(shí),并能利用指紋進(jìn)行形象塑造。實(shí)踐中的每一次操作,不僅滿足了孩子的探究欲望,也激發(fā)了他們主動(dòng)觀察指紋的興趣。

  我們課程故事的起源是身體中一個(gè)細(xì)微部分——指紋。小小的身體,大大的奧秘。本次活動(dòng),孩子們對(duì)指紋的探究欲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和自發(fā)性,在孩觀察、比較、操作的過(guò)程中逐步挖掘出了指紋的類型、用途,也知道了指紋的重要性以及指紋為人們生活帶來(lái)的方便。在指紋的課程中如果能請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行指紋的探索課程,會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。

  圍繞指紋,小朋友們還提出了更多問(wèn)題:

  1. 手指破了指紋還在嗎?

  2. 指紋會(huì)不會(huì)跟著我們一起長(zhǎng)大?

  3. 只有人有指紋嗎?動(dòng)物有沒(méi)有指紋?

  帶著這些問(wèn)題,孩子們會(huì)繼續(xù)深入研究了解關(guān)于指紋和各種紋路的相關(guān)秘密,期待新的發(fā)現(xiàn)……

探秘消化系統(tǒng)

  1.我認(rèn)識(shí)的消化系統(tǒng)

  在身體探究活動(dòng)時(shí),常常聽(tīng)到孩子們說(shuō)“我們的身體里都有哪些器官?”“我們吃的食物都到哪里去了?“我們的心臟為什么會(huì)跳動(dòng)”,孩子們對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的探究興趣與好奇,經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查,孩子們知道除了可以看到的器官還有一些身體里的器官,在調(diào)查的過(guò)程中,孩子們了解到吃進(jìn)去的食物要經(jīng)過(guò)很多地方,從口腔的牙齒咀嚼——胃的自行攪拌消化——最后進(jìn)入大腸小腸,這些都是消化器官。

  教師思考:

  教師要站在兒童的視角,根據(jù)他們的興趣和需求,支持他們?nèi)プ鱿胱龅氖?。?dāng)孩子對(duì)身體內(nèi)部的器官充滿好奇時(shí),我們將活動(dòng)延伸到家庭里去,鼓勵(lì)他們與家長(zhǎng)們一起做調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)食物變成便便要經(jīng)過(guò)口腔、食管、胃、小腸和大腸,但是對(duì)于消化器官是如何將食物變成便便的,孩子們還存在著許多疑惑。

  2.護(hù)士媽媽講身體

  消化系統(tǒng)是怎么工作的呢?帶著問(wèn)題,我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)探秘活動(dòng).....

  在口腔里先認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,它們分別是——牙齒、舌頭和唾液,它們都有自己的本領(lǐng),牙齒可以咬碎食物,舌頭能夠攪拌食物,唾液的作用是分解食物。

  胃是我們身體里的“食品加工廠”,它就像一個(gè)大口袋,自己會(huì)不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、磨呀磨幫助我們消化食物。

  大腸和小腸是進(jìn)一步消化來(lái)自胃里的食物,吸收養(yǎng)分暫存糞便的功能。

  教師思考:

  《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。孩子們通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的講解,了解了食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道了合理搭配膳食、營(yíng)養(yǎng)均衡和在一日生活中適量運(yùn)動(dòng)的重要性。對(duì)消化道有了更形象的認(rèn)知,知道了每一個(gè)消化器官都有不一樣的本領(lǐng),口腔能夠粉碎食物,接著胃將食物進(jìn)一步粉碎,食物到達(dá)小腸就會(huì)被吸收掉大部分的營(yíng)養(yǎng),而大腸能夠吸收掉食物中的水分。

  《指南》提到合理安排一日生活,最大限度地支撐和滿足幼兒通過(guò)直接感知,實(shí)際操作和情感體驗(yàn)獲取的經(jīng)驗(yàn)需求。本次《小身體大奧秘》課程中,我們基于幼兒的興趣需要和發(fā)展思考,聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)人體的奧秘,了解器官與身體健康的關(guān)系,用相信孩子的眼光去支持孩子的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知,是我們教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的,也是必須做的。讓我們用心陪伴孩子繼續(xù)探索美妙的下一段旅程。


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