為進一步促進幼兒園真實性評價工作的高質(zhì)量開展，提升教師的專業(yè)能力，推動科學的評價導向，2025年3月17日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“從看見到支持，從評價到發(fā)展——幼兒真實性評價第二次教研活動”。
活動開始，苗婧主任請大家思考幾個問題：
1. “究竟何為發(fā)展評價”？
2. 你認為的“發(fā)展評價”包含哪些內(nèi)容？
3. 你認為在以往的工作中，你做的哪些工作屬于“幼兒發(fā)展評價”？等等。
老師們各抒己見，王夢真主任說：幼兒發(fā)展評價能夠使老師更全面地了解幼兒，并為接下來的活動實施提供可行的依據(jù)。也是老師與家長溝通的重要專業(yè)依據(jù)。徐碧苒老師認為發(fā)展評價包含評價內(nèi)容、評價主體、評價形式等。孫丹老師認為游戲活動也可以是幼兒的發(fā)展評價。
苗婧主任對老師們的回答做了總結(jié)：幼兒發(fā)展評價是指依據(jù)幼兒學習與發(fā)展的目標或幼兒發(fā)展評價的標準和指標，運用一定的方法和手段，通過系統(tǒng)地收集、分析、比較幼兒各方面發(fā)展的信息及資料，對幼兒的發(fā)展狀況與水平進行價值判斷的活動。它是學前教育評價的重要組成部分，其目的在于提高保教質(zhì)量、促進幼兒朝著課程目標不斷發(fā)展。
老師們仔細聆聽，認真記錄。苗婧主任又對評價的5種方式做了具體說明。主要有：觀察記錄，作品分析，個案研究，幼兒自評、互評、家長評價，以及及時性評價。
本次教研活動的開展讓老師們對開展評價工作有了更清晰、更深入地認識。對現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平進行全面評估，并進一步指導實踐，提供針對性、個性化的指導與支持策略，促進每一位幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
