著名教育家陶行知先生在“生活教育”理論中提出:“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之所?！睘樵鰪?qiáng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主和社會(huì)交往能力，將自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。中班組幼兒開(kāi)展了錢幣的旅行，讓幼兒體驗(yàn)自主購(gòu)物的樂(lè)趣。
活動(dòng)開(kāi)始前，孩子們結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)跟爸爸媽媽提前制定了具體可行的購(gòu)物計(jì)劃，通過(guò)動(dòng)手繪制購(gòu)物清單，培養(yǎng)孩子們做事有計(jì)劃、有條理，無(wú)形之中為幼小銜接打下良好的基礎(chǔ)。
在老師們的護(hù)航下，我們排著整齊的隊(duì)伍走向超市，開(kāi)啟屬于自己的超市之旅。老師帶領(lǐng)孩子們參觀了超市的水果區(qū)、水產(chǎn)區(qū)、蔬菜區(qū)、用品區(qū)、零食區(qū)等區(qū)域，向孩子們?cè)敿?xì)地介紹了超市物品的種類、擺放規(guī)律、商品的價(jià)格等常識(shí)，讓孩子們對(duì)商品分類有了初步的認(rèn)識(shí)?？吹截浖苌狭宅槤M目的物品，孩子們的眼睛應(yīng)接不暇，四處張望著。孩子們已經(jīng)迫不及待地按照自己的購(gòu)物清單，在貨架上尋找自己的目標(biāo)，對(duì)比價(jià)格，收入囊中。
孩子們排著整齊的隊(duì)伍，安靜等待，秩序井然。輪到自己時(shí)，小心翼翼地把商品放上收銀臺(tái)。面對(duì)收銀員報(bào)出的價(jià)格，他們開(kāi)始運(yùn)用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算手中的錢夠不夠。一元、五元、十元……稚嫩的小臉上滿是專注，努力算出找零金額。
本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一場(chǎng)幼兒們尋找生活氣息的奇妙旅程。孩子們置身超市，用小手摸摸、鼻子聞聞、眼睛看看，挑選采購(gòu)自己喜歡的物品，《指南》中強(qiáng)調(diào)的“親近自然，感受生活”在這一刻得到了最生動(dòng)的詮釋。他們?cè)凇俺兄谩敝袊L試禮貌問(wèn)價(jià)、勇敢表達(dá)、細(xì)心數(shù)數(shù)，這不僅是幼兒對(duì)生活技能的初步掌握，更是對(duì)生活智慧的初步領(lǐng)略。
