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跟著智者學(xué)數(shù)學(xué)——銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展教師讀書分享活動(dòng)(五)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2025-03-21 13:32:00    閱讀量:15281次
[摘要]:彭城教育:為深化課堂教學(xué)改革,探索數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)規(guī)律,2025年3月20日上午,房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚一堂,圍繞俞正強(qiáng)老師的《種子課2.0》開展主題為“跟著智者學(xué)數(shù)學(xué)”的讀書分享活

  為深化課堂教學(xué)改革,探索數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)規(guī)律,2025 年 3 月 20 日上午,房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚一堂,圍繞俞正強(qiáng)老師的《種子課 2.0》開展主題為 “跟著智者學(xué)數(shù)學(xué)” 的讀書分享活動(dòng)?;顒?dòng)由陳玎玎老師主持,孟亭廷、岳彩紅兩位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分享了對(duì) “種子課” 理念的深刻思考與創(chuàng)新實(shí)踐。

  思維培育:從知識(shí)傳遞到生命對(duì)話

  孟亭廷老師以“在知識(shí)的土壤中培育生命” 為主題,結(jié)合班主任經(jīng)驗(yàn),提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)如 “農(nóng)業(yè)耕作” 般靜待花開。她通過 “圓的認(rèn)識(shí)” 單元教學(xué)案例,展示了如何通過慢節(jié)奏實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的空間想象力與代數(shù)思維。孟老師強(qiáng)調(diào),教師需把握知識(shí)的 “胚芽點(diǎn)”,通過思維可視化策略關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑,并通過跨學(xué)科項(xiàng)目打破學(xué)科壁壘,構(gòu)建教育生態(tài)。

  復(fù)習(xí)重構(gòu):讓知識(shí)在反思中拔節(jié)生長(zhǎng)

  岳彩紅老師以“讓知識(shí)在復(fù)習(xí)中拔節(jié)生長(zhǎng)” 為切入點(diǎn),針對(duì)復(fù)習(xí)課 “炒冷飯” 的痛點(diǎn),提出 “復(fù)習(xí)即反芻與重構(gòu)” 的理念。她結(jié)合 “長(zhǎng)方體與正方體” 單元復(fù)習(xí),分享了五種創(chuàng)新課型:通過思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)脈絡(luò)梳理、利用 “數(shù)學(xué)急診室” 進(jìn)行錯(cuò)題診斷、借助階梯式變式突破專題難點(diǎn)、設(shè)計(jì) “密室逃脫” 游戲激活運(yùn)算活力、開展 “春游方案設(shè)計(jì)” 實(shí)現(xiàn)生活應(yīng)用。岳老師指出,當(dāng)知識(shí)從習(xí)題冊(cè)走向真實(shí)世界,公式定理便會(huì)在現(xiàn)實(shí)土壤中萌發(fā)出新的生命力。

  智慧碰撞:共話教育本質(zhì)

  在討論環(huán)節(jié),教師們圍繞“如何平衡教學(xué)效率與思維生長(zhǎng)”“跨學(xué)科整合的實(shí)施路徑”等問題展開熱議。 主持人陳玎玎老師總結(jié)道:“《種子課 2.0》不僅是教學(xué)方法的革新,更是教育哲學(xué)的覺醒。愿我們都能成為‘播種者’,在知識(shí)的土壤中傾聽生命拔節(jié)的聲音。”

  本次活動(dòng)通過理論與實(shí)踐的深度結(jié)合,為教師們提供了教學(xué)創(chuàng)新的新思路。教育的本質(zhì),正是以智慧為種,以耐心為壤,靜待思維的種子在時(shí)光中長(zhǎng)成參天大樹。


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