為深入貫徹落實(shí)新教育實(shí)驗，積極響應(yīng)建設(shè)書香校園，提升教師素養(yǎng)的號召，房村鎮(zhèn)郭集幼兒園組織集雅書社全體成員開展了《幼兒園師幼互動觀察與評價》第一期讀書分享會。
3月21日老師們齊聚一堂，開展了這場充滿感動與啟發(fā)的讀書分享會。本次分享會圍繞胡碧穎老師的《幼兒園師幼互動觀察與評價》第一、二章展開，老師們從書中汲取了豐富的教育智慧，并撰寫了內(nèi)容豐富的讀書筆記。
王雅倩老師
師幼互動對小班幼兒的特殊意義，小班幼兒，通常是3 - 4歲的孩子，正處于從家庭生活邁向集體生活的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。他們離開熟悉、溫暖的家庭環(huán)境，踏入幼兒園這個相對陌生的世界，內(nèi)心充滿了不安與恐懼。此時，師幼互動成為他們適應(yīng)新環(huán)境的重要支撐。
張若熙老師
回顧自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)過去雖重視與幼兒的互動，但缺乏系統(tǒng)觀察和科學(xué)評價。例如在集體教學(xué)活動中，有時會因過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略個別幼兒的反應(yīng)和參與度，沒有充分利用好互動機(jī)會促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。在今后的工作中，我將運(yùn)用書中所學(xué)，更加有意識地觀察師幼互動的細(xì)節(jié)，依據(jù)評價指標(biāo)反思自己的教育行為。
劉婷老師
書中記錄的晨晨案例極具啟發(fā)性：這個總在集體活動時躲進(jìn)柜子的孩子，實(shí)則是通過空間封閉尋求安全感。教師沒有強(qiáng)行干預(yù)，而是在柜門外輕聲讀繪本，用漸進(jìn)式陪伴建構(gòu)安全基地。這種基于兒童立場的干預(yù)策略，展現(xiàn)了專業(yè)敏感性與教育藝術(shù)的完美融合。等等
分享交流結(jié)束后，我園業(yè)務(wù)園長陶洪宇對本次活動進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評，高度肯定了老師們對此次活動的重視，鼓勵老師們多用充實(shí)的知識武裝自己，提高自身專業(yè)素質(zhì)的不斷發(fā)展。馬夫生園長認(rèn)真聽取老師發(fā)言并撰寫會議記錄，指出教師讀書要腳踏實(shí)地，理論結(jié)合實(shí)際，不斷的去探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這樣才能把日常互動轉(zhuǎn)化為有力的師幼互動，為幼兒的成長發(fā)展提供更好的支持與引領(lǐng)。
追光而行，步履不停。作為幼兒教師，我們應(yīng)通過閱讀，讓思考成為習(xí)慣，讓研究輔助前行，將閱讀和自己的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在讀書中不斷收獲，在讀書中不斷傳承。
撰稿人：徐瓊瓊
