3月20日，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)曦林書社舉辦了一場(chǎng)以“課堂管理的藝術(shù)與科學(xué)”為主題的教師讀書分享會(huì)。本次活動(dòng)聚焦教育專著《課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵》第35-54頁的核心內(nèi)容，由崔煥、程娟娟兩位教師擔(dān)任主講，薛雨佳老師主持?；顒?dòng)通過理論與實(shí)踐結(jié)合的分享，為在場(chǎng)教師呈現(xiàn)了課堂管理的多維視角與實(shí)用策略。
程娟娟老師圍繞“師生關(guān)系與課堂氛圍”展開，引用書中“民主型管理”和“情感型管理”理念，提出“以愛育秩序”的觀點(diǎn)。她通過案例說明，教師的眼神、語言和肢體動(dòng)作是無聲的管理工具：例如，蹲下傾聽學(xué)生朗讀、用幽默化解緊張氛圍、以具體表揚(yáng)強(qiáng)化積極行為等 。程老師特別提到書中“善意忽視”策略，即對(duì)輕微不良行為不過度反應(yīng)，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此培養(yǎng)自律意識(shí) 。她強(qiáng)調(diào)：“管理不是壓制，而是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的光明精靈，讓尊重與自我管理成為課堂的底色 ?！?
崔煥老師結(jié)合書中“任務(wù)管理”章節(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂效率的核心在于“任務(wù)導(dǎo)向”。她以習(xí)課堂的“任務(wù)單”模式為例，指出教師需將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過鬧鐘計(jì)時(shí)、統(tǒng)一指令等方式確保每個(gè)學(xué)生參與其中 。例如，書中提到的“自由讀三分鐘”任務(wù)，教師需通過眼神巡視、腳步走動(dòng)和即時(shí)反饋（如蓋章激勵(lì)）保障全員投入，避免“開小差”現(xiàn)象 。崔老師還分享了“任務(wù)分層”理念，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，兼顧個(gè)體需求與整體進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)“形散神不散”的課堂活力 。
兩位分享者還結(jié)合書中“課堂規(guī)則設(shè)計(jì)”與“靈活管理技巧”，探討了“管放有度”的實(shí)踐路徑。崔煥提到，規(guī)則需通過師生共商形成，如簽訂“課堂管理合同”，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制；程娟娟則補(bǔ)充，規(guī)則執(zhí)行需與趣味教學(xué)結(jié)合，例如通過游戲化活動(dòng)（如小組競(jìng)爭(zhēng)、角色扮演）維持秩序 。書中倡導(dǎo)的“正面引導(dǎo)為主，懲罰為輔”原則，也在現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了共鳴。
薛雨佳老師最后總結(jié)道：“優(yōu)質(zhì)課堂既需要清晰的邊界感，也需要留白空間，讓學(xué)生在有序中自由生長(zhǎng) ?！?本次讀書分享會(huì)以《課堂管理的方法》為橋梁，將理論智慧與一線經(jīng)驗(yàn)深度融合，為郭集小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)注入了課堂革新的動(dòng)力。正如書中所言：“管理是生產(chǎn)力，更是教育者的匠心。”曦林書社將持續(xù)以閱讀賦能教學(xué)，助力教師在“收放自如”的課堂中，培育更多向陽而生的生命。
（撰稿/圖片：薛雨佳）
