在知識(shí)的海洋里，我們揚(yáng)帆起航，
追逐智慧的星光，探索教育的殿堂。
每一顆心靈，都渴望成長，
在幼教的路上，共筑夢想的橋梁。
教師的專業(yè)成長是提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了助力教師們更好地在專業(yè)道路上前行，3月25日，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心幼兒園承辦了第三片區(qū)教研活動(dòng)。我們特別邀請了區(qū)教科所的徐宗敏主任，為大家?guī)砹艘粓鲋黝}為“聚焦課題研究，助力專業(yè)成長”的精彩講座培訓(xùn)。
徐宗敏主任從以下三點(diǎn)逐一分析，旨在為教育工作者提供有益的參考和啟示：
一、教師閱讀
二、教育科研與課題研究
三、教師個(gè)人課題選題
一、教師閱讀——專業(yè)成長的基石
徐主任首先強(qiáng)調(diào)了教師閱讀的重要性。他指出，閱讀是拓寬視野、更新觀念、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。教師們應(yīng)廣泛涉獵教育理論、心理學(xué)、兒童發(fā)展等多方面的書籍，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫。同時(shí)，他還推薦了《課程透視》《兒童主場》等書籍，鼓勵(lì)教師們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行深入研讀，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐中的智慧。
二、教育科研與課題研究——專業(yè)成長的加速器
徐主任深入講解了教育科研與課題研究對(duì)于教師專業(yè)成長的意義。他提到，課題研究不僅能夠幫助教師們深入探究教育現(xiàn)象背后的本質(zhì)，還能提升教師們的問題意識(shí)、研究能力和創(chuàng)新思維。通過參與課題研究，教師們可以更加系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足并制定改進(jìn)策略。此外，徐主任還分享了一些成功的課題研究案例，為教師們提供了寶貴的借鑒和啟示。
三、教師個(gè)人課題選題——專業(yè)成長的突破口
在講座的最后部分，徐主任重點(diǎn)講解了教師個(gè)人課題選題的方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)，選題的關(guān)鍵要素有：選題實(shí)、立意新、切口小。
1、選題實(shí)
徐主任強(qiáng)調(diào)，選題應(yīng)基于教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，避免空洞無物的理論探討。教師們應(yīng)深入觀察幼兒的學(xué)習(xí)生活，捕捉那些影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，將其作為研究的起點(diǎn)。這樣的選題不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，還能讓研究成果更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
2、立意新
在選題時(shí)，教師們應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新穎的研究視角。徐主任鼓勵(lì)教師們從獨(dú)特的角度出發(fā)，探索前人未曾涉足的領(lǐng)域，或者對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行深化和拓展。這樣的立意不僅能夠提升研究的學(xué)術(shù)價(jià)值，還能激發(fā)教師們的研究熱情。
3、切口小
為了確保研究的可行性和深度，教師們應(yīng)選擇一個(gè)具體而微的切口作為研究的起點(diǎn)。徐主任指出，切口小并不意味著研究價(jià)值低，反而能夠讓教師們更加聚焦于問題的核心，深入挖掘其內(nèi)在規(guī)律和機(jī)制。通過細(xì)致入微的研究，教師們能夠逐步構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，為未來的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“聚焦課題研究，助力專業(yè)成長”不僅是一場講座的主題，更是每一位幼教工作者心中不變的信念和追求。讓我們攜手共進(jìn)，在幼兒教育的道路上不斷探索、不斷前行，為孩子們的成長撐起一片更加廣闊的天空！
