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書香潤杏壇,詩意滿校園 ——柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)“和悅”書社開展“伴一縷書香,走一場詩意人生”讀書分享會(huì)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2025-03-27 14:39:00    閱讀量:16057次
[摘要]:教育熱點(diǎn):春意盎然書香濃,杏壇論道啟新思。2025年3月27日,柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)“和悅”書社以“伴一縷書香,走一場詩意人生”為主題開展讀書分享會(huì),鄭玉婷老師擔(dān)任主持,董林林、姜夢露兩位

??春意盎然書香濃,杏壇論道啟新思。2025年3月27日,柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)“和悅”書社以“伴一縷書香,走一場詩意人生”為主題開展讀書分享會(huì),鄭玉婷老師擔(dān)任主持,董林林、姜夢露兩位教師攜經(jīng)典著作與教學(xué)智慧登臺(tái)分享,共繪教育詩篇。

??活動(dòng)伊始,鄭玉婷老師以陶行知“用活書,活用書,用書活”的教育箴言破題,強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為閱讀的引渡人,讓課堂成為詩意的棲息地”。她結(jié)合《教師的語言力》中“語言喚醒生命能量”的核心理念,以《古詩三首》分層教學(xué)設(shè)計(jì)為例,示范如何用文學(xué)語言點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,為活動(dòng)定下詩意與專業(yè)交融的基調(diào)。

??董林林老師圍繞《窗邊的小豆豆》展開分享,通過書中“巴學(xué)園”教育場景的生動(dòng)還原,提出“蹲下身子聽花開的聲音”的教育主張。她以學(xué)校五年級(jí)“擷一縷書香”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例,講述如何通過“午間共讀民間故事”“親子共讀卡”等活動(dòng),構(gòu)建家校協(xié)同的閱讀生態(tài)?!懊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的小豆豆,教育要像小林校長那樣,用耐心守護(hù)成長的無限可能?!倍蠋煖厍榈闹v述引發(fā)全場共鳴。

??姜夢露老師則聚焦《讓課堂動(dòng)起來》,以“動(dòng)靜相宜”詮釋教學(xué)智慧。她結(jié)合學(xué)?!胺謱幼鳂I(yè)設(shè)計(jì)”教研成果,展示《數(shù)學(xué)廣角》課例中“基礎(chǔ)闖關(guān)—情境探究—思維拓展”三階任務(wù)設(shè)計(jì),并引用書中“80%的深度學(xué)習(xí)源于20%的有效互動(dòng)”觀點(diǎn),現(xiàn)場演繹如何通過“問題漂流瓶”“角色辯論賽”等策略激活課堂。其分享的“錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化藝術(shù)”案例,生動(dòng)詮釋了“課堂動(dòng)起來,思維活起來”的真諦。


??活動(dòng)尾聲,教師們圍繞“閱讀與新質(zhì)生產(chǎn)力”展開熱議。有教師提議將“班級(jí)漂流書角”升級(jí)為“跨學(xué)科閱讀工坊”,呼應(yīng)學(xué)?!八挠薪處煛迸嘤こ讨小敖逃沦|(zhì)生產(chǎn)力”的探索方向;構(gòu)建“學(xué)科融合+社會(huì)實(shí)踐”的立體化閱讀體系。正如鄭玉婷老師總結(jié)所言:“書香校園的建設(shè),既要有‘潤物無聲’的浸潤,更要有‘為有源頭活水來’的創(chuàng)新。”


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