幼兒園課程是一個動態(tài)的過程，是老師跟隨孩子共同行動的過程。
——虞永平
為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，助力教師樹立課程意識，智慧捕捉幼兒生活中的教育契機，提升教師課程實施及深度推進幼兒生成學習的課程組織能力，有效推進課程落實。3月27日中午，團結(jié)幼兒園在闞老師和李老師的帶領(lǐng)下開展了常規(guī)主題課程回顧交流活動，教師們運用集體的智慧，在分享與研討的思維碰撞中，提升課程實施和反思能力。
大班組《小問號》
尹老師帶著大班老師的反饋從主題價值、主題目標達成情況、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長資源等幾個方面就大班年級組的整體情況進行回顧。在《小問號》這個主題活動中,孩子們更深入地了解我們的大自然和大社會，萌發(fā)探索周圍事物的興趣，引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，學會用語言、繪畫的方法從多方面、多角度提問，嘗試用多種方式尋求問題的答案，更重要的是，他們在與環(huán)境的相互作用中，使已獲得的經(jīng)驗得到了不斷地深化。
隨后，各班教師各自分享了本班的具體實施情況，有的從課程設(shè)計細節(jié)出發(fā)，探討優(yōu)化策略；有的結(jié)合自身教學經(jīng)驗，分享相似主題的“不同玩法”；還有的聚焦幼兒反饋，深挖如何更好地因材施教。
《小問號》主題活動雖已結(jié)束，但是幼兒每天仍然會有新的問題產(chǎn)生，這種認知經(jīng)驗也將會延伸至下個主題，孩子們會更仔細地觀察周圍到的環(huán)境，運用更多的觀察方法，帶著問號去尋找答案。
中班組《我是小小科學家》
張老師從中班年級組的角度出發(fā)，從主題目標、幼兒園發(fā)展、區(qū)域游戲、材料提供等方面進行主題回顧，教師以保護幼兒的好奇心為宗旨，緊密聯(lián)系生活實際，通過游戲、操作實驗活動，引導幼兒細心觀察、積極思考，促使其關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象，在探索中養(yǎng)成良好的科學態(tài)度及受益終身的學習品質(zhì)。張老師在分享過程中指出，要尊重幼兒的個體差異，教師要注重觀察，科學介入，有針對性、連續(xù)性，并且將已有經(jīng)驗延續(xù)到下一主題，由淺入深，促進幼兒持續(xù)性發(fā)展。
之后，各班教師根據(jù)本班幼兒的特點、經(jīng)驗，分享了實施過程中的亮點與不足，在反思中優(yōu)化策略，提升專業(yè)素養(yǎng)，與幼兒共同演繹更多精彩、有價值的主題活動。
小班《有趣的圖畫書》
小班運用主題目標評價表展開分享，用紅筆標記重要已經(jīng)達成的目標，藍筆標注幼兒感興趣的經(jīng)驗可以鏈接到下個主題。李老師就游戲、學習、運動、生活四個角度從主題目標的達成、材料與環(huán)境、方法與指導、經(jīng)驗提升、資源利用、幼兒能力提高展開回顧，重點回顧小班幼兒通過本主題已經(jīng)對圖書有了一定的了解，并對閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但少部分幼兒專注閱讀時間短，容易受環(huán)境的影響，不能持續(xù)閱讀一本書，李老師分析這也符合小班幼兒的年齡特點，但下個主題會用一些方法支持幼兒持續(xù)閱讀，比如：教師的教書指導技巧角度、繪本閱讀場域改造的角度等等。
在材料選擇上，老師們提出本班的幼兒喜歡閱讀，能根據(jù)閱讀進行各種形式的表征這個目標達成不好，在繪本微景觀項目課程中，所選繪本的制作材料對于小班幼兒有一定的難度，幼兒參與程度欠缺。后期在材料的選擇上也應(yīng)以兒童的興趣和需要為準，滿足幼兒的發(fā)展需求。
在資源利用上，前期做了關(guān)于《有趣的圖畫書》主題家長問卷前審，問卷中希望找一些書店的工作人員來為孩子們分享圖書知識或者小型圖書展覽的內(nèi)容沒有完成，但是以圖書漂流的形式豐富了孩子們的相關(guān)知識。后期做了相應(yīng)的調(diào)整等等。老師們在李老師深入淺出的剖析中，學習其他班好的做法，反思自身課程實施過程中的不足，從“兒童視角”發(fā)現(xiàn)課程，以“兒童需求”審視課程價值。并以“兒童學習方式”優(yōu)化課程實施。
整個回顧過程，兩位主持人配合默契，業(yè)務(wù)負責人孟主任適時拋出問題，老師們共商共研，群策群力。孟主任也提醒大家：課程實施過程中要做好深度科學的觀察，觀察是基礎(chǔ)，課程回顧時要構(gòu)建邏輯框架，回歸兒童童真；課程開展前明確目標，依據(jù)幼兒學習情況動態(tài)調(diào)整，結(jié)合發(fā)展評價結(jié)果規(guī)劃后續(xù)內(nèi)容，形成閉環(huán)反思，推動課程持續(xù)改進 。
本次課程回顧活動，讓我們明確方向、收獲啟發(fā)。我們將帶著經(jīng)驗與思考，優(yōu)化課程，期待下一次活動中碰撞出更多教育火花，為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的成長體驗。
撰稿 ：徐嘉晨
孟怡
