為進(jìn)一步提升幼兒園體能大循環(huán)活動(dòng)的科學(xué)性和趣味性，解決教師在組織過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，大許鎮(zhèn)太山幼兒園于3月27日中午組織全體教師開(kāi)展了以“體能大循環(huán)游戲中的問(wèn)題與優(yōu)化策略”為主題的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)旨在深入剖析當(dāng)前體能大循環(huán)游戲中存在的問(wèn)題，探尋科學(xué)有效的解決策略。
鄭露露園長(zhǎng)通過(guò)案例分享的方式，帶領(lǐng)教師們回顧了近期體能大循環(huán)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師們結(jié)合自己班級(jí)的活動(dòng)情況，分組展開(kāi)討論，分析問(wèn)題成因。
各年級(jí)組都提出了一些活動(dòng)問(wèn)題，小班教師提出小班的自控能力比較差，在體能大循環(huán)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)指揮、隨意插隊(duì)、離開(kāi)隊(duì)伍等情況，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)秩序混亂，無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行；中班教師提出，游戲場(chǎng)地布局有時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，降低了運(yùn)動(dòng)效率；大班教師說(shuō)大班幼兒在體能大循環(huán)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒在平衡木環(huán)節(jié)老是卡住，導(dǎo)致后面的幼兒無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師們展開(kāi)討論，共同尋求解決方案。
鄭園長(zhǎng)對(duì)教師們的討論成果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要以幼兒為中心，關(guān)注個(gè)體差異，合理規(guī)劃場(chǎng)地與器材，確保體能大循環(huán)游戲的科學(xué)性與趣味性。體能大循環(huán)不僅是鍛煉幼兒體能的途徑，更是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、合作能力的教育契機(jī)。教師要善于觀察、靈活調(diào)整，讓運(yùn)動(dòng)既科學(xué)又有趣。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在后續(xù)實(shí)踐中不斷嘗試新方法，及時(shí)總結(jié)反思。
本次教研活動(dòng)，教師們以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)踐促成長(zhǎng)，加深了對(duì)體能大循環(huán)游戲的認(rèn)識(shí)。未來(lái)，太山幼兒園將繼續(xù)以研促教，不斷優(yōu)化體能大循環(huán)游戲，為幼兒健康成長(zhǎng)助力。
